江洁冰（南昌市青云谱区灌婴小学江西南昌330000）
摘要：随着课程改革工作的全面推进，提倡以人为本的教育理念越来越受到重视，特别是在小学教育中，更是提倡一种以学生为中心，教师加强引导作用的教学模式。这样的教学模式更有利于学生理解课堂知识，发散他们的思维，达到启发式教学的目的。在这样的教育理念下，兴起了一种“愉快教学”的课堂教学方式，这种教学方式有助于增强小学生对于课堂的兴趣感，达到事丰功倍的教学效果。
关键词：“愉快教学法”小学课堂音乐教学
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0089-01
随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入，让小学生在快乐中学习与成长，是家长和老师共同的心愿。在当前形势下，小学音乐教师应适应时代发展的节奏，在实际教学中应结合小学生身心发展特点和小学生音乐学习特点，采用学生喜闻乐见的教学策略，大力推广快乐教学法，在提高音乐教学实效性的同时，也让学生在快乐中学习和成长。
1.浅析快乐教学法的内涵
快乐教学法，是在新课程改革和素质教育的大背景下提出的具有创新特点的教学方法，以促成学生的快乐学习为主要目标和根本宗旨。在实际教学中，注重现代科学技术和先进教学设备的引入，可以增加教学的直观性和趣味性、有效激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、自由的学习氛围和环境中获得舒适的心境，从而使学习变得更加的主动，将快乐学习真正的落到实处。
2.开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息
小学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。教师应根据其好动、好游戏的心理特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
3.丰富情感体验.，培养学生对生活积极乐观的态度
音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶、情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。
4.利用多媒体教学，让学生的音乐学习更加直观，从而实现快乐学习
随着科学技术的迅猛发展，越来越多的老师在实际教学中，选择利用多媒体来开展教学活动。而多媒体的引入，也使得学生音乐学习变得更加的直观，有效增加了音乐学习的趣味性，成为快乐教学法得以顺利实施的重要途径，对于音乐教学质量和教学效率的提高具有非凡的借鉴意义。例如，在进行《丰收歌》音乐欣赏教学的时候，音乐教师应善于利用多媒体，首先为学生播放与"丰收"相关的图片或影视资料，然后再引入此歌曲，从而使学生获得视觉与听觉方面的冲击力，加深学生的音乐感悟，让学生更好的领会歌曲所要表达的感情和思想，更加深刻的了解歌曲的内容，进一步提升小学生的音乐欣赏水平和音乐素养。
5.鼓励学生大胆创新，激发学习兴趣
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。小学音乐教学要注重课堂教学的设计，了解学生的基础和特点，让音乐教学能够真正引导学生更好地感知音乐的魅力，将音乐教学与生活实际统一起来，对音乐作品进行艺术化的整合和加工，创造性地开展教学，突出学生的主体地位，引导学生积极主动地学习音乐，尤其是把音乐知识与学生喜欢的音乐作品结合起来，培养学生的审美能力和音乐感知能力，全面提升学生的音乐素养。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。例如，在教学《童年》这首歌曲时，教师可以鼓励学生展开讨论，说说"自己眼中的童年"、"最想要的童年"，通过自主性的讨论，学生的学习兴趣被很好地激发，也对所要学习的歌曲充满了极强的学习欲望，这时候教师就可以引入《童年》的歌词和旋律，学生通过学习之后便会不自觉的将自己的童年与歌词进行比较，从而加深了学习印象，学习效果也有了显著提高。
总之，将快乐教学法引入小学音乐教学之中能够有效激发的学习兴趣，音乐课堂教学所营造的轻松、愉悦的氛围，能促进小学生更好地理解音乐，进而激发小学生探索音乐文化及艺术，培养他们的自信心、合作精神和审美能力，让他们感受到世界的美好，提高他们对生活的热情，体验生命的乐趣，并且在学习和欣赏过程中逐步提高创造和想象力，进一步挖掘自己的音乐潜能。
参考文献
[1]邹倩.快乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].教师，2012（24）
[2]孙妍.快乐教学法在小学音乐课堂中的运用研究[J].北方音乐，2014（3）