寿飞鸽
摘要：现代创新教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是培养学生创新意识的主要阵地。
关键词：创新能力；培养；强化；个性
作者简介：寿飞鸽，任教于浙江省诸暨市浣纱初级中学。
创新是知识经济时代的一个显著标志。创新能力的培养是教育的一项系统工程。创新能力是人的能力的重要组成部分，是人在智力发展的基础上形成的一种综合能力。在现代教学中，创新能力已经成为全社会的共识。培养中学生的创新能力，就要在学习过程中培养学生创造性地运用知识的能力，主要就是培养学生的创新精神和创造性思维能力。教育工作者应认真研究中学阶段实施创新教育的途径。
一、强化主体意识，培养学生创新精神
由于长期受应试教育的影响，学生的学习和思维形成了定势，潜在的创新意识被挤压，教育要真正认识到学生的主观能动性，相信学生们内在的潜力，指导学生正确理解和运用语文文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，更新教学观念，强化主体意识。
1.改变思考角度创新教学
教师不应该只考虑如何去教，应该站在学生的角度更多地去考虑学生如何学，如何用。把以往备课时考虑的这节课自己如何去讲好，先讲什么，再讲什么，先讲，再作练习等等更换成这节课学生这样学学的如何，这样，思考的角度变了，久而久之，课堂的着重点也就发生的转移。
学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识，教师在教学中运用独创性、新颖性的手段，敢于冒险，提出种种假设，自然也会诱发学生的创新意识，这样不仅有效的启发学生研究课本，还很快的掌握了教学内容。
另外还要启发学生创新，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时解决，问题会越积越多，这不仅会限制学生掌握知识的能力，更会抑制学生的创新意识，因为学生在困惑时，是启发创新能力的最佳时机，教师对学生的疑问不能给予否认，应该鼓励学生这种研究精神，就疑问进行分析，调动学生的学习兴趣，鼓励大家大胆质疑，肯定学生的探索精神，让学生以良好的心态投入到学习中。
2.强化学生的主体意识
课堂是培养学生创新能力的主战场，教师必须在教学中引导学生充分认识到学习是自己的事。课堂是一个学习环境，学习环境的好坏对学生的学习有很大的影响，良好的学习氛围，容易拉进学生与教师的距离，让教师跟学生产生共鸣，让学生感觉到在课堂上教师跟学生是一个平等的关系，相互交流、相互探讨，让学生知道自己是学习的主人，提高学生学习的积极性和学习欲望。
二、激发学生的学习兴趣，主动学习
1.创设良好的学习氛围
良好、和谐的课堂氛围是教学民主的重要体现，在课堂上，教师是学习的参与者和倡导者，使学生对教师没有畏惧的心理，教师以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格，维护学生的自尊心，虚心听取学生的意见，善于和学生进行沟通，就可以调动学生的积极性，让学生产生强烈的学习愿望，让学生主动进行探讨和大胆质疑，不断挖掘他们的创新潜能，为培养他们的创新灶神打好基础。
2.大胆质疑，激发创新愿望
课堂是学生获取知识的主要途径，教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生的创新愿望。很多语文问题由于知识积累，生活背景的异，会形成认识的差异，就古人说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这实际上就是一种求异思维。如果用标准答案来衡量学生的回答，会束缚学生的思维，久而久之，学生的创新精神就会被抑制。因为我们在语文教学中应该鼓励学生们大胆质疑，不能轻易否定学生对问题的看法。对学生有合理解释的答案，教师应当加以肯定，以保护学生的自尊心，这样才能真正激发学生创新的愿望。
教师应该启发学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时解决，不仅会限制学生知识的掌握能力，更会阻碍学生的创新意识。学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，这时，教师应该启发学生的创新意识，积极调动学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，即使对于同学们提出的疑问无法解释，也应当肯定同学们提出的疑问，让学生以一种良好的心态投入到学习中。
三、发展学习个性，培养创新思维
1.搭建平台，给学生实践创新的机会
课外生活也是丰富多彩的，是语文教学的延伸和必要的补充，是培养学生的创新能力的必要环节。教材上许多涉及现实生活的文章，我们要抓住这点，让学生们大胆运用发散思维与想象思维，可以说一切创造都源于发散思维和想象思维。教师应该帮助学生，给学生搭建一个很好的平台，比如举行演讲和辩论、创办文学社等，也可以开展个人或集体采访、调查，这样既弥补了课堂教学中的不足，大大增加了课堂教学的容量，也加深了教学深度，有利于知识的积累。创新思维的培养，也大大激发学生从事创造性活动的好奇心和兴趣，培养了他们各种创新能力。大量书籍的阅读，可让学生能过比较鉴别，拓宽思维领域，进行大胆的想象，突破定势思维，培养创新能力，
2.张扬个性，激发创新精神
所谓个性就是在一定生理基础上在一定社会条件和教育影响下形成的、经常出现的、稳定的、本质的心理特征。个性通常影响着人的外显行为和内在活动，因此，个性被称之为人类心理行为动力的来源。在学习上，个性促使学生朝着目标积极进取，使学生的创新意识转化为实际创新能力。创新精神包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和冒险精神。要培养学生的创新精神就应该尊重学生张扬自己的个性。
建立平等的师生关系。富有创造力的学生们自信心强，易反抗旧俗，自我意识强烈，有“打破砂锅问到底”的钻研精神，敢于质问、甚至唱反调的否定精神。教师如果没有博大胸怀和对学问实事求是的态度，面对学生的这种质疑或否定，表现出否定或不耐烦的情绪，就会扼杀学生的创新精神。传统教育中，教师不仅是知识的传播者，还是行为的楷模。教师和学生在人格上、学问上是平等的，教师应该成为保护、激发学生创造力的支持者。在教学中，教师要根据教材特点和学生的生理、心理特征，优选有利于创新意识培养的教法和能激起兴趣、调动创新思维的教学手段，使学生在学习中意识到自己作为一个独立的个体，树立起以创新为荣的新意识。
培养学生的创新精神已经成为教育者的一个重要使命，中学生由于心理和生理发育趋于成熟，具有一定的独立思考能力与判断能力，思想活跃、求知欲强、可塑性较大，是培养创新能力的最佳时机，所以教师必须改变知识传授为目的的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，培养一代具有创新素质的人才。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.
[2]余文森．课堂教学的有效性理论与实践[J]．江苏教育（小学数学），2006(9)．
作者单位：甘肃省靖远县第二中学
邮政编码：730600
TheCultivationofMiddleSchoolStudents’InnovativeAbilityinChineseTeaching
SHOUFeige
Abstract:Thecoreofmoderninnovativeeducationistocultivatestudents’innovativeawareness,innovativespiritandinnovativeability.Classroomteachingisthemainapproachtoimplementinnovativeeducationandthemainpositionofcultivatingstudents’innovativeawareness.
Keywords:innovativeability;cultivation;strengthening;personality