马玲（陕西省咸阳市淳化县冶峪中学陕西咸阳712000）
摘要：新时期，写作是学生英语核心素养的直观体现。在核心素养视角下，初中英语教师应当本着可持续发展的思想，有效提高学生的英语写作能力，发展学生英语核心素养，促进学生英语综合素质的提升。本文笔者以初中英语写作为探讨对象，简述初中英语写作教学中核心素养培养的可行性方案，仅供参考。
关键词：初中英语；写作；核心素养；培养
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0209-01
前言
核心素养很难用一两个词来概括，记忆词汇的能力是核心素养，它又是写的素养；英语表达能力是一种素养，它又是说的素养。因此，核心素养可以用不同的词语来概括，但是万变不离其宗，其本质是相同的。当教师反思英语核心素养时，就是对教学本质的关注，是对这门学科本质的关注。将更多的精力放在培养核心素养上，学生的自觉性和主动性会对其他方面进行弥补。初中英语写作和英语教学的其它方面息息相关，是相辅相成的教学关系。在写作教学中培养核心素养，不仅有助于写作方面的提升，更有助于英语其他能力的完善。
一、提高积累，符合英语核心素养
“巧妇难为无米之炊”，若想写出优秀的英语作文，具备良好的英语基础是必不可少的。因此，作为英语老师应该加强学生词汇、词组和常用句型和积累，利用早自习时间听写并积累词汇，或者运用游戏活动的形式，开展词语接龙，进行各类词汇的练习，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固积累词汇，为写作打下基础。另外，为了拓展学生的视野，教师还可以加强学生的英语课外积累，比如利于课前五分钟，轮流安排学生以“小老师”的身份介绍今天自己积累的名言警句，或者成语谚语，一天安排一名同学，设计一个主题，这样一年下来，学生就会积少成多，积累更多的好词好句，丰富写作的质量。锻炼学生的综合英语能力，帮助英语水平快速提升，学生也常常会给老师以外的惊喜，写出欣赏能力极强的文章。
二、赏析范文，提高英语核心素养
初中阶段是学生模仿能力最佳的时期，因此，教师可以在写作教学中有针对性的推荐优秀的文章给学生，当然不是让他们死记硬背，而是引导他们发散思维，进行赏析和评价，让学生在阅读赏析范文的过程中，掌握写作开篇衔接和结尾的写作技巧，分辨英语写作和语文写作的异同，感受英语的原生态，学会准确得体的用词技巧，提高学生对英语的感性认识，同时，要求学生准备摘抄集，随时摘抄好词好句，并在佳文赏析的过程中学会模仿和创新，完善自身的写作能力。另外，教师还可以利用课下时间，带领学生观看英文电影，听名人演讲，比如马丁?路德?金的演讲，奥巴马的就职演说，或者鼓励学生在家里观看英语电视综艺节目，或者订阅英语杂志，将写作教学延伸到课外，培养学生的语感，启发学生的写作智慧和写作热情。并进行交流活动，和周围的同学进行交流。这时表达的完整度就会有一个很大的提升，这也是写作对表达能力的一种锻炼。通过与同伴的讨论，可能会获得更多的写作想法，加入到自己的文章中，有更大的惊喜，发现彼此之间的优缺点，将更多的写作乐趣在这一过程中体现，实现现实生活中的互动，能够相互促进。
三、读写结合，加强核心素养
在英语写作教学中，“读”和“写”相对，“写”若是输出，则“读”更倾向于输入。写作对阅读有所要求，而阅读对写作也是有依赖的。“读”更是英语学习重要的核心素养之一，如果不会读，那么，学习英语的途径就被砍去一半，学生也无法体会英语的乐趣与美好。因此，在初中英语写作教学中，教师可以将题目做成阅读的方式，完成一篇文章的阅读之后，再来写作这个主题的文章。这样学生的感触会更深一些，也会有更多思维的激发。或者让学生练习写英语读后感，在完成每篇英语文章的阅读之后，要用简单的语句进行总结，写一点点感想，久而久之形成习惯，写作内容也会越来越多，写作这件事情也会越来越平常。更为重要的是，能够激发下一次高效阅读，养成阅读的好习惯，提高阅读能力。另外，教师还应该把学生的作品发布到互联网上，便于家长和学生的阅读，也可以把学生这一学期的写作定装成册，交于学生自己收藏，或者相互传阅，让学生通过翻阅，感受自己英语写作的阶段性进步，生成成就感，提高写作的自信心，不再将英语写作当做一件头疼的事，体现英语学科的核心素养。
总结
初中英语写作教学中，将英语的核心素养用“听说读写”四个字来表示，分别是四种能力，而彼此之间是息息相关的。通过英语写作的教学，能够促进核心素养的培养，给学生带来更积极的英语学习体验和更系统的学习过程。
参考文献
[1]段媛媛.深挖浅出自然融入——浅谈如何在初中英语教学中发展学生的核心素养[J].都市家教月刊,2017(8):294-295.
[2]陈敏.浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J].校园英语,2017(13):212-212.
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