鞍山卫生学校辽宁省鞍山市114000
摘要：随着我国职业教育的蓬勃发展，以及专业课程改革创新的进一步推动，中职英语课堂教学的内容、形式和方法也成为一线教师的攻克重点。教师应结合学生专业特点，进一步探究教材，让课堂教学更贴近专业，贴近生活，面向就业。
关键词：中职；英语课堂；教学策略
1目前中职英语教存在的实际问题
（一）中职的学生英语底子薄，知识面较窄，学习习惯差很多学生在进入中职前就没有掌握初中阶段应该掌握的知识，在学习能力，英语思维方式等个性品质方面也存在明显的不足。另外情感缺失也是中职学生所面临的普遍问题。很多学生生活在“问题家庭”中，其环境也直接影响到了他们的身心健康。（二）学生学习目标不明确，态度不端正，缺乏主动性，自信心不足大部分学生在初中阶段英语学科的学习就缺乏成就感，很少获得任课教师的肯定，甚至部分学生有很重的厌学情绪。另外，中职学生毕业后的就业岗位普遍对英语水平没有具体要求，也致使很多中职学生对学习英语的兴趣点越发降低。（三）课堂教学方法简单，多年不变的职业教材难度偏大，很难调动学生的学习积极性虽然时代信息技术发展较快，教学资源日趋丰富，但中职英语类教学资源匮乏且缺乏系统性。目前教师能获得的教学资源还是以教学设计和演示文稿为主，这些现在难以支持教师根据学生特点与学习需求开展灵活多样的教学活动。（四）目前教材与学生专业缺少联系，不能适应学生的接受能力和面向就业需求，缺乏职业特色由于教材内容过多、过难，脱离学生实际情况，降低了教学的实用性。早先的教材内容设置和系统上缺少发展性眼光和实用性实例，不利于和瞬息多变的现代发展“接轨”，导致学生进入角色慢，降低了兴趣点。（五）教师的教学理念滞后，自身的教学能力不能与时俱进教师的专业化培训和现代信息技术培训较少，科研意识较差，直接影响了教育教学质量的全面提高。部分教师认为自己的任务就是教书，科研是专家的事，势必造成知识老化，新陈代谢慢，缺乏时代感，课堂枯燥单调，制约了学生个性化发展。
2实现中职英语课堂有效教学的策略
2.1营造良好的课堂教学环境，促进学生学习
对于学生来说，学习效率非常容易受到来自老师、班级和其他同学的影响，因此教学环境的营造是解决当前教学问题、渗透核心素养的关键因素。在课堂教学中，老师应该给学生营造一个相对自由和宽松的学习环境，使学生在学习过程中能够按照自己的进度和形式开展学习活动，而不是对学生进行诸多方面的限制。同时，强化学生之间的互动和沟通，创造更多的机会，让学生之间进行学习心得的交流，共同解决实际学习过程中面对的问题。对于学生学习过程中所犯的错误，老师应该有一个包容和理解的态度，帮助学生及时找出问题的原因，不能进行过多的责备，打击学生的学习信心，降低传统教学模式下教与学之间的界限感，营造一个平等和谐的教学环境。
2.2强化分层次教学，实现学生英语核心素养的有效提升
对于中职学生来说，由于家庭因素、成长环境的影响以及其他各方面原因的共同影响，在学习过程中会表现出较多的差异性。这种差异性通常表现在基础知识水平较低、接受新知识的速度较慢、思维受到一定的局限等等诸多方面。如果老师在教学过程中对于这些学生的关注程度不够，随着知识学习量的增加，与其他学生的差距就会越来越大，同时这部分学生将很容易丧失学习信心，出现消极负面的情绪。对此，老师应该树立正确的教学理念，即认识到学生的差异是客观存在的，同时也是不可避免的，老师要做的就是尽量缩小差距，充分照顾学生之间的个体差异，开展个性化的教学辅导。
2.3利用信息技术开展微课教学，改变传统英语课堂氛围
如今随着信息技术的不断发展，微课越来越广泛地走进中职英语教学课堂，并呈现了良好的教学效果。微课教学作为一种新型的教学手段应用于英语教学中，不但能够全面地提高学生听、说、读、写四方面能力，同时也能够改变传统英语课堂氛围，调动学生学习英语的积极性。具体实践中，教师可以利用PowerPoint和Focusky等微课软件，立足于英语课堂教学目标，利用微课解答学生的疑问，或者将微课用于英语口语训练环节，这样才能够为学生打造生动的课堂教学。例如，在SchoolLife这一单元的教学中，教师就可以制作5~8分钟的有关学校生活的微课，在课堂上播放，吸引学生注意力，并渲染课堂气氛，调动学生学习的热情。同时，教师还可以利用微课集图片、音乐、儿歌、视频等为一体的特点创设教学所需的口语交际情境，活跃课堂氛围，以便快速地将学生带入某个话题中，达到教学目的。通过开展微课教学，不仅改变了传统中职英语教学课堂沉闷的氛围，还有效地提高了课堂成效。
2.4増加实用英语技能训练
在与用人单位的访谈沟通中，笔者了解到学生在校所学知识与实际岗位要求的确有很大差距，以致学生到岗实际工作时，与客人沟通有困难，用人单位也不很满意，还要重新进行英语强化的培训。所以在职业英语教学中英语课应尽量依据就业需求来设置教学内容。在英语上教学中增加与专业相关的实用口情景设置，来吸引学生的注意；同时，锻炼的学生在职业活动中口语运用能力。例如：接待来宾，接打服务热线，宾馆入住手续的办理、餐厅点餐模拟、咨询问路等模拟训练。因为这些训练与学生日后工作密切相关，学起来实用，较容易产生兴趣，效果也很显著。
2.5结合专业特色，编制校本教材
校本教材的编制要本着与时俱进、贴近学生，服务企业的原则进行改编。从课堂用语到情景对话都要尽量与学生情况，生活和工作相辅相成。参考国外先进的教学形式，西式中用，活用，便于教师操作，学生又易于接受。教材所选内容应涉及社会热点，符合学生年龄心理特征以及审美情趣，难度适中，更要与时代专业相互贴合，体现时代感，不断推陈出新，确保其实用性。校本教材的改编应注意以下几点：一、教学内容应适合学生，依据学生年龄特点，社会阶层，文化背景进行有针对性的修改。二、教材内容要根据学生专业进行有针对性的增加和删减。三、编写教师在统揽全局的思路下可以重新调整教材中的教学大纲，对每个单元的内容按需要进行调整顺序。第四、对于社会新变化和专业新需求进行适当的补漏和延伸。第五、适当增加教学任务，尤其是专业性教学任务，增加学生练习和实践的机会。
2.6注重师生良好互动
当下的英语学习已经不需要像传统时代购买纸质材料，对于智能手机普及的学生而言，可以引导他们运用手机去涉猎更多的英文学习资源，丰富课堂教学的不足。可以给学生推荐对应的英语表达网络资源，多阅读经典英文作品，多看英文微博或者网文来逐步的积累英语知识。每个学生可以依据自己的喜好选择平台资源，或者将资源分享给教师，将有关资源运用到多媒体课件设计中。做到必要的师生互动沟通，让教师更好地了解学生，学生支持教学工作的展开，教师可以根据学生的需求做灵活性的教学调整。互动中需要保持必要的灵活性，不能过于刻板生硬，容易导致学生的不良情绪。
结束语
在中职英语教学实践中，提高学生的英语职业能力一直都是教育的主要目标，但是传统的中职英语课堂教学形式并不利于学生学习。英语核心素养在中职英语课堂教学中的渗透，对于提高课堂教学的实效性、激发和培养学生英语学习兴趣，都具有十分积极的作用。本文在深入分析中职英语课堂教学特点的基础上，较为详细的阐述了英语核心素养的渗透策略，希望对促进中职英语教育发展起到一定的参考和借鉴作用。
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