一、癫痫儿童的心理干预（论文文献综述）
李晓宇[1]（2021）在《家庭管理模式在癫痫患儿延续护理中的应用研究》文中认为目的探讨家庭管理模式在癫痫患儿延续护理中对患儿父/母家庭管理能力、家庭功能、癫痫疾病健康知识掌握情况以及患儿的生活质量、服药依从性、近6个月癫痫发作的次数及每次癫痫发作持续时间的干预效果。方法本实验属于类实验性研究。选取2019年1月～2020年1月于我市某三甲医院收治的104例癫痫患儿及其父/母为研究对象。实验前按患儿的入院时间给其编号,抽取编号为奇数的患儿及父母为对照组,编号为偶数的患儿及父/母为干预组,对照组干预组交叉入组,征得患儿父/母同意,干预组患儿及父/母52例,对照组患儿及父/母52例,在对患儿及父/母实施资料收集过程中共出现9例患儿及其父/母因随访失败出组,最终干预组48例,对照组47例患儿及父/母完成研究。入组患儿及父/母需要在入院24小时内接受问卷和量表基线调查（患儿及家庭一般情况调查表、家庭管理测量量表、家庭功能评定量表、小儿癫痫生活质量量表、服药依从性量表）,对照组接受常规的治疗、护理、健康教育和出院指导,干预组除接受常规的治疗、护理、健康教育和出院指导外,由研究者对患儿及父/母实施家庭管理模式干预,内容主要包括家庭管理能力、家庭功能和癫痫疾病知识,干预时间为入院24小时内至出院后6个月,干预方法包括讲解、发放家庭管理手册、健康宣教、观看视频、同病种患儿家属沟通以及门诊督促。两组患儿均于出院后6个月返院复查时由研究者和培训过的护士进行再调查,评估癫痫患儿父/母家庭管理能力、家庭功能、疾病基础知识掌握情况以及患儿的生活质量、近6个月患儿的服药依从性及癫痫的发作次数的干预效果。调查表所用数据采用Excel 2010表格录入,采用SPSS22.0软件分析结果,计数资料用频数和构成比表示,计量资料采用均数±标准差描述,采用t检验、秩和检验、χ2检验等进行统计推断,以P<0.05有统计学意义。结果本研究抽取104例癫痫患儿及其父/母作为研究对象,其中95例完成了整个研究过程,总失访率8.7%。（1）干预前两组间比较:两组父/母观察指标:家庭管理能力、家庭功能、疾病健康知识掌握情况,经统计学分析,差异无统计学意义（P>0.05）;两组患儿观察指标:生活质量、服药依从性、近6个月癫痫发作的次数,每次癫痫发作持续时间比较,经统计学分析,差异无统计学意义（P>0.05）。（2）干预后两组间比较:两组父/母观察指标:家庭管理能力、家庭功能、疾病健康知识掌握情况,经统计学分析,差异有统计学意义（P<0.05）;两组患儿观察指标:生活质量、服药依从性、近6个月癫痫发作的次数,每次癫痫发作持续时间比较,经统计学分析,差异有统计学意义（P<0.05）。（3）干预前后对照组组内比较:对照组父/母的观察指标:家庭管理能力、家庭功能、疾病健康知识掌握情况以及患儿的观察指标:生活质量、服药依从性、近6个月癫痫发作的次数,每次癫痫发作持续时间比较,均有所改变,但改变幅度不大,经统计学分析,差异无统计学意义（P>0.05）。（4）干预前后干预组组内比较:干预前后干预组父/母的观察指标:家庭管理能力、家庭功能、疾病健康知识掌握情况比较,经统计学分析,差异有统计学意义（P<0.05）;患儿的观察指标:生活质量、服药依从性、近6个月癫痫发作的次数,每次癫痫发作持续时间比较经统计学分析,差异有统计学意义（P<0.05）。结论（1）将家庭管理模式应用于癫痫患儿延续护理中可以提高患儿父/母的疾病知识水平,家庭管理能力及维持正常的家庭功能,提高生活质量。（2）家庭管理模式在癫痫患儿延续护理中的应用对提高癫痫患儿生活质量起到积极作用,提高患儿的服药依从性,减少患儿近6个月癫痫的发作次数及每次癫痫发作持续时间。
孙文杰[2]（2021）在《基于HBM和Orem自护理论的“四阶段五维”护理干预在癫痫患儿主要照护者中的应用研究》文中指出目的:编制基于健康信念和自护能力的“疾病的认知、日常照护、安全防护、心理支持、自我效能体验”这“五个维度”的癫痫患儿主要照护者护理需求评估量表,并检验其信效度。在患儿“入院当天、住院中期、出院当天、出院后三个月”这“四个阶段”,运用癫痫患儿主要照护者护理需求评估量表连续评估癫痫患儿主要照护者的护理需求,并根据各个阶段不同的护理需求,提供针对性的护理干预措施。评价此干预方法对癫痫患儿主要照护者癫痫疾病相关知识掌握程度、癫痫儿童的生活质量、服药依从性、近三个月癫痫发病次数、每次发作持续时间、再入院率等情况的干预效果。方法:1.根据临床护理专家经验、检索国内外相关文献、对10名住院的癫痫患儿家长半结构式访谈、小组讨论等方法,初步确定癫痫患儿主要照护者护理需求评估量表备选条目池;邀请9个省市11所三级甲等医院从事小儿神经内科医疗或护理领域的18名专家经过两轮专家函询,形成5个维度40个条目的初始版量表;目的抽样12例癫痫患儿及照护者进行预调查,形成5个维度38个条目的预调查量表;便利抽样220例住院及门诊的癫痫患儿及主要照护者进行测评,收集和处理数据,运用条目分布法、临界比值法、相关系数法判断条目是否删减,采用内容效度和结构效度评价量表的效度;采用Cronbach’sα系数、分半系数、再测信度评价量表的信度。2.采用便利抽样法,选择2020年9-10月的住院癫痫患儿主要照护者53例为对照组,11-12月的住院癫痫患儿主要照护者53例为干预组。对对照组采用常规护理;干预组除常规护理外,应用癫痫患儿主要照护者护理需求评估量表,评估出癫痫患儿主要照护者在入院当天、住院中期、出院当天、出院三个月这四个阶段的护理需求并实施针对性的护理干预,比较对照组和干预组的癫痫患儿主要照护者癫痫相关知识的掌握程度、各个阶段的重点护理需求情况、癫痫患儿的生活质量、服药依从性、近三个月癫痫发病次数、每次发作持续时间与再入院率情况。结果:1.本研究经过临床护理专家经验、查阅相关文献、两轮专家函询、临床实践等方法,编制癫痫患儿主要照护者护理需求评估量表,量表包括5个维度、30个条目,即疾病认知（9个条目）、日常照护（5个条目）、安全防护（8个条目）、心理支持（4个条目）、自我效能（4个条目）。通过计算量表各条目选项的选中率,有3个条目有3个选项的选中率小于10%;通过计算各条目的临界比值,有4个条目的决断值小于3;通过相关系数分析法,有5个条目的相关系数小于0.4;综合考虑删除5个条目后,量表各条目得分与总分之间的相关系数为0.405-0.906,均大于0.40。进行2次探索因子分析,删除3个条目,萃取出5个因素和30个条目,累计解释变异量为82.99%,量表结构效度良好。量表的S-CVI是0.95,各条目的I-CVI取值范围是0.83-1,量表内容效度较好。量表的Cronbach’sα系数是0.953,分半系数是0.881,再测信度系数是0.967,量表的信度较好。2.入院当天,对照组和干预组癫痫患儿主要照护者癫痫知识得分比较,差别无统计学意义（P=0.826）;出院当天,干预组的癫痫相关知识得分高于对照组,差别有统计学意义（P=0.026）;对照组和干预组在出院当天的得分都比入院当天高且差别有统计学意义（P<0.01）,且干预组的得分增高程度高于对照组。采用单变量重复测量设计资料的方差分析,对干预组不同时间点的护理需求评估量表总分进行比较,差异有统计学意义（P<0.01）;对各时间点的得分进行两两比较,均有统计学差异（P<0.01）。干预组癫痫患儿的生活质量在生理功能、情感功能、社交功能、学校表现的各维度得分都高于对照组,但两组患儿仅在生活质量总分、情感功能、社交功能得分有差别（P<0.05）。干预组癫痫患儿出院后三个月内的服药依从性高于对照组,差异具有统计学意义（P=0.027）。出院三个月后癫痫患儿的发病次数、每次发病持续时间两组相比无差异（P>0.05）,再入院率干预组低于对照组,差异有统计学意义（P=0.035）。结论:1.癫痫患儿主要照护者护理需求评估工具的编制,量表包含5个维度30个条目,较全面的函盖了癫痫患儿主要照护者的护理需求特质。经检验该量表有较好的信效度,同时条目数适中,内容函盖较全面,针对性强,可作为评估癫痫患儿主要照护者护理需求的测评工具。2.“四阶段五维”护理干预模式,是对癫痫患儿主要照护者有效的护理方案,可以提高患儿主要照护者的癫痫相关知识掌握水平,提高其遵医行为和照护能力,进而改善癫痫患儿的生活质量。
何颖[3]（2021）在《癫痫患儿日常生活功能及其影响因素研究》文中指出目的探讨癫痫患儿的日常生活功能及其影响因素,为提高癫痫儿童的日常生活功能制定针对性干预策略提供理论依据。方法本次研究为横断面调查研究,采取非随机取样,选取2020年5月至2021年1月在福建省立医院儿科就诊的癫痫患儿178例。通过儿童情况调查表、儿童困难问卷（Questionnaire-Children with Difficulties,QCD）、注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表（Swanson Nolan and Pelham,Version IV Scale,SNAP-Ⅳ）、Conners父母症状问卷（Parent Symptom Questionnaire,PSQ）、9条目病人健康问卷抑郁量表（Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9）、广泛性焦虑量表（Generalized Anxiety self-rating scale-7,GAD-7）、Morisky用药依从性问卷（Morisky Medication Adherence Scale-8,MMAS-8）等完成癫痫儿童临床资料的获取、日常生活功能、共患病和服药依从性的评估。资料收集采用问卷调查与访谈相结合的方式进行。统计学处理采用SPSS 23.0软件,应用卡方检验、非参数检验、共线性诊断、多元线性逐步回归等统计方法对数据进行分析处理。结果1.178名患儿中,QCD最高56分,最低12分,中位数40（33,47）分。QCD得分>35的有122人（68.5%）,30-35的共33人（18.6%）,<30的23人（12.9%）。2.入选患儿中,共患行为问题86人（48.3%）,共患学习困难68人（38.2%）,共患注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD）47人（26.4%）,共患焦虑或抑郁14人（7.9%）,四种共患病的构成比有统计学差异（P<0.05）,其中共患率最高的是行为问题,其次是学习困难。3.单因素分析显示:不同出生情况、婴幼儿期健康情况、父母主要育儿方式、服用抗癫痫药物（antiepileptic drugs,AEDs）种类、服药依从性及是否共患ADHD、行为问题、学习困难、焦虑或抑郁的患儿QCD得分有显着性差异（P<0.05）。4.多元回归分析显示:婴幼儿期健康情况（偏回归系数1.497,标准化回归系数0.126）、服用抗癫痫药物种类（偏回归系数-2.456,标准化回归系数-0.126）、服药依从性（偏回归系数-3.590,标准化回归系数-0.178）、是否共患ADHD（偏回归系数-10.243,标准化回归系数-0.488）、行为问题（偏回归系数-3.560,标准化回归系数-0.192）、焦虑或抑郁（偏回归系数-4.275,标准化回归系数-0.124）是癫痫患儿日常生活功能的重要影响因素（P<0.05,调整后R方50.1%）。其中婴幼儿期健康状况越好,日常生活功能越好;单药治疗患者较多药治疗者日常生活功能更好;服药依从性尚可的患儿相较于服药依从性欠佳的日常生活功能更好;有行为问题或注意缺陷多动障碍、焦虑或抑郁的患儿日常生活功能相对较差。5.具体时间段日常生活功能得分对比显示:不同服药依从性的患儿在学校、放学后、晚上、夜晚时间段QCD的得分有差异（P<0.05）;有无ADHD或行为问题的患儿,在一天中各个时间段的QCD得分均有差异（P<0.05）;有无焦虑抑郁的患儿,在清晨上学前及夜晚（傍晚）的QCD得分有差异（P<0.05）;不同药物治疗的患儿在夜晚和总体行为的QCD得分上有差异（P<0.05）;婴幼儿期健康情况不同的患儿在除晚上之外时间段的QCD得分均有差异（P<0.05）。结论1.本研究显示31.5%癫痫患儿日常生活功能受到影响。2.癫痫患儿常见共患病中,行为问题最为多见,其次为学习困难、注意缺陷多动障碍和焦虑或抑郁。3.婴幼儿期体弱多病、使用多种抗癫痫药物治疗、服药依从性欠佳、共患注意缺陷多动障碍、行为问题、焦虑或抑郁可能会影响不同时间段日常生活功能,导致日常生活功能受损。
刘玉明[4]（2020）在《癫痫患儿父母照顾负担、社会支持和生活质量的相关性研究》文中指出目的1了解癫痫患儿父母照顾负担、社会支持、生活质量的现状;2分析癫痫患儿父母生活质量的影响因素;3探讨癫痫患儿父母照顾负担、社会支持和生活质量之间的相关性。方法本研究属描述性研究,采用问卷调查的形式。于2019年1月12月,运用目的抽样法抽选156例在长沙市某3所三级甲等医院儿科门诊就诊或住院且符合纳入标准的癫痫患儿父母进行调查。问卷内容包括一般资料问卷、照顾负担量表（CBI）、社会支持评定量表（SSRS）、生活质量量表（SF-36）。采用SPSS20.0将数据录入并进行统计分析。一般资料、问卷得分,计数资料采用频数、百分比进行描述;计量资料采用均数±标准差进行描述。生活质量的影响因素分析采用秩和检验、多元线性回归分析;照顾负担、社会支持和生活质量之间的相关性采用Spearman分析。统计检验显着性水平均以P<0.05表示有统计学意义。结果1癫痫患儿父母照顾负担总分平均得分为（40.34±17.16）分,57.7%癫痫患儿父母照顾负担处于重度负担水平。各维度得分从高到低分别为:时间依赖性负担（13.08±5.10）分、发展受限负担（8.55±5.14）分、生理性负担（8.18±4.29）分、情感性负担（5.35±4.56）分、社交性负担（5.18±3.57）分,以时间依赖性负担得分最高。2癫痫患儿父母的社会支持总分平均得分为（40.49±7.49）分,71.8%的患儿父母社会支持处于中等水平。各维度得分:主观支持得分为（23.39±4.86）分;客观支持得分为（10.01±2.98）分;对支持利用度得分为（7.09±1.84）分;以主观支持得分最高,对支持利用度得分最低。社会支持各维度与国内常模进行比较,结果显示客观支持、对支持利用度以及社会支持总分均低于国内常模,差异有统计学意义（P<0.05）。3癫痫患儿父母的生活质量总分平均得分为（581.67±148.74）分。生理机能得分为（87.79±15.48）分;生理职能得分为（62.18±41.59）分;躯体疼痛得分为（73.67±23.21）分;一般健康状况得分为（57.29±18.07）分;精力得分为（62.78±18.29）分;社会功能得分为（75.73±20.73）分;情感职能得分为（59.40±43.39）分;精神健康得分为（59.26±15.59）分。生活质量各维度与国内常模比较,结果显示生理职能、躯体疼痛、一般健康状况、精力、社会功能、情感职能、精神健康得分低于国内常模,差异有统计学意义（P<0.05）。经多元线性回归分析结果发现发展受限负担、父母性别、生理性负担、客观支持是生活质量的主要影响因素,可联合解释变异的40.2%。4癫痫患儿父母照顾负担总分与生活质量总分呈负相关（r=-0.503,P<0.05）,即照顾负担越重,生活质量越差;照顾负担越轻,生活质量越高。其中生理性负担、社交性负担、情感性负担、发展受限负担与生活质量的8个维度（生理机能、生理职能、躯体疼痛、一般健康状况、精力、社会功能、情感职能、精神健康）及生活质量总分均呈负相关,差异有统计学意义（P<0.05）。时间依赖性负担与精力、社会功能、情感职能、精神健康及生活质量总分均呈负相关,差异有统计学意义（P<0.05）。5社会支持总分与生活质量总分呈正相关（r=0.331,P<0.05）,即社会支持水平越高,生活质量越好;社会支持水平越低,生活质量越差。社会支持总分与生活质量的8个维度均呈正相关,差异有统计学意义（P<0.05）。主观支持与生活质量总分及各维度（除精力）均呈正相关;客观支持与生活质量总分及各维度（除生理机能和精神健康）均呈正相关;对支持利用度与生理职能、社会功能、情感职能均呈正相关,差异有统计学意义（P<0.05）。6癫痫患儿父母社会支持总分与照顾负担总分呈负相关（r=-0.273,P<0.05）,即社会支持水平越高,照顾负担越轻,社会支持水平越低,照顾负担越重。主观支持与社交性负担、情感性负担、发展受限负担、照顾负担总分之间呈负相关,r值分别为-0.303、-0.228、-0.250、-0.228;客观支持和情感性负担、发展受限负担、照顾负担总分之间呈负相关,r值分别为-0.315、-0.205、-0.171;社会支持总分和社交性负担、情感性负担、发展受限负担之间呈负相关,r值分别为-0.310、-0.315、-0.301,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论1 57.7%的癫痫患儿父母照顾负担处于重度负担水平,以时间依赖性负担最重。2 71.8%的癫痫患儿父母社会支持处于中等水平。3癫痫患儿父母的生活质量处于较低水平。发展受限负担、父母性别、生理性负担、客观支持是影响生活质量的主要因素。4癫痫患儿父母照顾负担与生活质量呈负相关;癫痫患儿父母社会支持与生活质量呈正相关;癫痫患儿父母社会支持与照顾负担呈负相关。
武园园[5]（2020）在《癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的构建研究》文中研究说明目的了解癫痫患儿家长照护能力的现状及影响因素,根据现状调查结果,结合质性访谈,构建癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案,为癫痫患儿家长照护能力的培训提供有价值的参考依据。方法1.癫痫患儿家长照护能力的量性研究基于文献的研究基础,便利抽取2018年9月在河南省儿童医院和郑州大学第一附属医院门诊或住院复诊的314名癫痫患儿家长进行问卷调查,调查癫痫患儿家长照护能力的现状,探讨相关影响因素,为后期癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的构建提供支撑。2.癫痫患儿家长居家照护体验研究基于前期研究基础,对癫痫患儿家长进行半结构式访谈,探讨影响癫痫患儿家长照护能力的因素,采用现象学的研究方法就癫痫患儿家长照护能力的问题对其认知和态度进行深入访谈,以补充前期量性研究的不足,也为后期癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的构建提供依据。3.构建癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案基于前期的研究基础,制定了癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的初稿,经专家小组会议法进行修订,形成最终的实施方案。结果1.癫痫患儿家长照护能力总体情况通过对314名癫痫患儿家长进行问卷调查,发现癫痫患儿家长疾病照护能力处于较低水平,说明癫痫患儿家长照护能力偏低,照护能力一般;癫痫患儿家长疾病管理困难处于较高水平,说明癫痫患儿家长疾病管理较困难;癫痫患儿家长癫痫知识掌握处于较低水平,说明癫痫患儿家长癫痫知识掌握情况较差。2.质性研究探讨了癫痫患儿家长照护能力的制约因素及培养途径以半结构访谈的形式来收集资料,访谈了参与照护能力水平调查的14名癫痫患儿家长,最终将癫痫患儿家长照护能力及感受归纳为五大主题,分别是癫痫患儿家长照护能力薄弱、癫痫患儿家长心理负担沉重、癫痫患儿家长生活压力增大、支持系统薄弱、癫痫患儿家长对专业支持的期待。3.构建癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案基于前期的研究基础,制定了癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的初稿,经专家小组会议法进行修订,形成最终的运行方案。结论1.癫痫患儿家长照护能力、癫痫知识掌握得分目前仍相对较低,疾病管理困难得分仍相对较高;2.质性研究归纳了癫痫患儿家长照护能力薄弱、癫痫患儿家长心理负担沉重、癫痫患儿家长生活压力增大、支持系统薄弱、癫痫患儿家长对专业支持的期待五大主题,提出了进一步提高癫痫患儿家长照护能力的对策;3.构建癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案,为癫痫患儿家长照护能力的培训奠定基础。
赵文婕[6]（2020）在《NLRP3/GSDMD/IL-1β通路在发育期大鼠癫痫后抑郁行为中的作用研究》文中研究指明第一部分发育期大鼠癫痫后相关抑郁行为及其干预研究目的:观察发育期大鼠癫痫后是否出现抑郁行为,糖皮质激素干预是否影响发育期大鼠癫痫后抑郁行为。方法:21d龄SD雄性大鼠随机分为3组（n=20）:阴性对照组（Control组）、癫痫持续发作组（SE组）、癫痫持续发作+地塞米松组（SE+DEX组）。采用腹腔注射氯化锂-匹罗卡品（Licl-Pilocarpine）建立发育期癫痫发作动物模型（SE）,SE+DEX组在止惊后腹腔注射DEX[3mg/（kg·d）],连续7天,SE组和Control组大鼠在相同时间点以相同给药方式给予等量生理盐水。干预结束后,每周1次连续三周,采用蔗糖偏爱试验（SPT）、旷场试验（OPT）、强迫游泳试验（FST）检测大鼠癫痫后抑郁行为。结果:（1）与Control组比较,SE组连续三周SPT中蔗糖消耗率均显着降低（依次为:86.5±3.02%vs.71.63±10.18%,88.25±2.82%vs.69.75±8.24%,87.13±3.31%vs.68.50±8.65%,p值均<0.05）;实验结束后1、2周,SE+DEX组蔗糖消耗率与SE组相似;但在第三周,SE+DEX组蔗糖消耗率显着高于SE组（78.8±2.80%vs.68.50±8.65%,p<0.05）;（2）与Control组比较,SE组在旷场中央位置停留时间减少（4.725±2.566s vs.1.250±0.553s,p<0.05）,而SE+DEX组与Control组比较无显着差异,SE+DEX组在旷场中央区停留时间较SE组显着延长（4.0±2.349s vs.1.250±0.553s,p<0.05）;SE组大鼠活动轨迹较Control组表现出更多地集中在旷场边角;旷场实验中三组运动距离无显着差异;（3）FST测试在水中不动时间（IMT）,SE组显着增加长于Control组（53.738±22.544s vs.27.175±11.858s,p<0.05）;而SE+DEX组较SE组显着缩短（22.850±7.845s vs.53.738±22.544s,p<0.01）。结论:（1）脑发育期幼龄大鼠在SE后出现抑郁症状,且抑郁行为持续到TLE慢性期;（2）地塞米松短疗程干预可能部分改善发育期大鼠癫痫后抑郁行为。第二部分NLRP3/GSDMD/IL-1β通路在发育期大鼠癫痫后抑郁行为中的作用目的:探讨NLRP3/GSDMD/IL-1β通路在发育期大鼠癫痫后抑郁行为中的作用。方法:21d龄SD大鼠随机分为阴性对照组（Control组）、癫痫持续发作组（SE组）、癫痫持续发作+地塞米松组（SE+DEX组）。行为学测试完成后采用Western blot和RT-q PCR方法分别测定海马炎症小体组分NLRP3、GSDMD蛋白及m RNA的表达,ELISA法检测海马IL-1β水平情况。结果:（1）Western blot检测发现,与Control组相比,SE组和SE+DEX组的NLRP3蛋白表达水平均显着升高（0.692±0.257 vs.0.139±0.144,0.624±0.185 vs.0.139±0.144,P值均<0.05）,SE+DEX组与SE组相比无显着性差异;与Control组相比,SE组GSDMD蛋白表达水平显着升高（0.719±0.031 vs.0.291±0.154,P值<0.05）,SE+DEX组与Control组相比无显着差异,SE+DEX组GSDMD蛋白表达水平与SE组相比显着降低（0.383±0.112 vs.0.719±0.031,P<0.05）;（2）RT-q PCR检测发现,与Control组相比,SE组NLRP3 m RNA相对表达明显升高（2.697±0.220 vs.1.058±0.043,P<0.05）,SE+DEX组与Control组相比无显着差异,SE+DEX组较SE组显着降低（1.397±0.655 vs.2.697±0.220,P<0.05）;与Control组相比,SE组的GSDMD m RNA相对表达显着升高（1.798±0.077 vs.1.107±0.085,P<0.05）,SE+DEX组与Control组相比无显着差异,SE+DEX组较SE组显着降低（1.143±0.437 vs.1.798±0.077,P<0.05）。（3）ELISA法检测发现,与Control组相比,SE组大鼠海马组织IL-1β水平显着升高（571.37±18.48pg/ml vs.221.98±87.16 pg/ml,P<0.001）,SE+DEX组无显着差异（299.44±119.35 pg/ml）。SE+DEX组大鼠海马组织IL-1β表达低于SE组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论:（1）炎症小体NLRP3/GSDMD/IL-1β可能参与了发育期大鼠癫痫后抑郁的发生发展。（2）地塞米松短疗程干预可能通过下调GSDMD/IL-1β表达改善发育期大鼠癫痫后抑郁行为。
席洁[7]（2019）在《认知行为疗法对学龄期癫痫患儿负性情绪及服药依从性的影响》文中研究指明目的探讨认知行为疗法干预对学龄期癫痫患儿负性情绪的改善效果及服药依从性的影响。方法本研究采用类实验性研究设计,选取无锡市儿童医院神经内科住院的68例学龄期癫痫患儿为研究对象,按入院时间先后分为对照组（34例）和干预组（34例）,对照组患儿给予病区常规健康教育。干预组成立认知行为疗法护理团队,实施以认知行为疗法为指导的健康教育。分别在干预前、干预第3个月末,采用儿童焦虑性情绪障碍筛查量表（SCARED）、儿童抑郁障碍自评量表（DSRSC）、服药依从性问卷对患儿进行评估,并收集患儿近3个月癫痫发作次数。采用描述性分析、t检验、Wilcoxon符号秩和检验等方法对数据进行统计与分析。结果干预过程中共失访7例,其中对照组1例失去联系,1例拒绝,2例因转院治疗剔除;干预组1例转院治疗,2例因停药剔除,失访率为10.29%。完成本研究的对照组患儿和干预组患儿分别为30例、31例。1.认知行为疗法可减轻学龄期癫痫患儿的焦虑、抑郁情绪,效果优于常规健康教育。两组学龄期癫痫患儿干预前基线测评时SCARED、DSRSC评分结果比较没有统计学意义（P>0.05）。干预实施后,干预组的SCARED评分好于对照组,两组比较有统计学意义（t=3.86,P（27）0.001）;干预组的DSRSC评分低于对照组,两组比较有统计学意义（t=2.395,P=0.02）。2.认知行为疗法可以提高学龄期癫痫患儿的服药依从性。两组学龄期癫痫患儿干预前基线测评时服药依从性评分结果比较没有统计学意义（P>0.05）。干预实施后,干预组的服药依从性评分高于对照组,两组比较有统计学意义（Z=-3.033,P=0.002）,提示认知行为疗法对提高癫痫患儿的服药依从性有一定作用。3.两组患儿近3个月癫痫发作次数的变化:两组患儿干预前后,近3个月癫痫发作次数差异均无统计学意义（P>0.05）。结论1.认知行为疗法可在一定程度上改善学龄期癫痫患儿的情绪问题,可缓解其焦虑、抑郁的负性情绪。2.认知行为疗法对学龄期癫痫患儿服药依从性的提高有一定的帮助,但尚不能证明认知行为疗法对患儿近3个月癫痫发作次数有影响。
Rosa Michaelis,Venus Tang,Laura H Goldstein,肖英凤,童馨,慕洁[8]（2019）在《国际抗癫痫联盟心理工作组循证建议:成人和儿童癫痫患者的心理治疗》文中指出社会心理因素和癫痫治疗可能对癫痫患者及其家庭的健康相关生活质量（Health-related quality of life,HRQOL）产生显着影响,临床上广泛关注心理评估和治疗在改善HRQOL和癫痫共病中的作用。因此,国际抗癫痫联盟（ILAE）委托心理工作组,基于其最近对癫痫患者心理治疗的Cochrane回顾证据的评估,制定了相关临床建议。近期关于癫痫患者心理治疗随机对照试验的Cochrane回顾是本文的主要证据来源。为提供具有实用意义的指导,我们根据美国神经病学学会证据水平系统以及推荐分级、评估、开发和评价系统对研究设计进行评级。本文是儿童和成人心理学家、神经病学家、精神病学家和神经精神病学家进行国际合作的顶点。ILAE执行委员会审查并批准了这一进程和结论。心理干预的最强证据被确定为最常见的心理健康问题,包括抑郁症、神经认知障碍和药物依从性。针对提高HRQOL和依从性以及减少共病症状（焦虑、抑郁）的心理干预应纳入癫痫综合护理中。一系列的心理策略（如认知行为疗法和正念疗法）为提升癫痫患者生活质量带来希望,也给癫痫临床工作者提供了治疗癫痫共病、应对挑战的临床建议。
朱翠平[9]（2019）在《基于微信平台的延续护理在癫痫儿童及家长中的干预研究》文中研究表明研究目的本研究探讨基于微信平台（微信群+微信公众号）的延续护理在癫痫儿童及家长中的应用,并探讨此形式对癫痫儿童家长癫痫相关知识的知晓度,癫痫儿童服用药物的依从性及癫痫儿童家长对护理满意度的影响,以达到提高癫痫儿童生活质量的目的。研究方法本研究采用便利抽样法,于2017年3月至2017年10月,在济宁某三级甲等综合医院儿科神经内科选取了72例住院且符合纳入标准的癫痫儿童作为研究对象并将其分为两组,进行非同期对照。其中选取2017年3-6月收集的36例为对照组,2017年7-10月收集36例为试验组。对照组住院期间给予常规的健康宣教并于出院时给予出院指导,出院后使用电话随访进行延续护理;试验组除给予常规的健康宣教和出院指导外,出院后应用微信平台进行延续护理,即对癫痫儿童在微信平台的干预下进行照护。干预3个月后评估两组癫痫儿童家长癫痫知识知晓的情况、对护士的满意度情况以及癫痫儿童服药依从性和生活质量的情况。同时进行了微信平台延续护理方式的效果评价。最终,将本研究中收集的数据输入Excel电子表格中,并使用SPSS 20.0统计软件处理和分析数据。统计方法主要有描述性统计、卡方检验或秩和检验、t检验等。如果P<0.05,则认定为所测试的数据差异具有统计学意义。结果干预前,两组癫痫儿童及家长在一般资料、癫痫知识知晓情况、服药情况及生活质量方面,无显着差异（P>0.05）,基线数据具有可比性。通过微信平台进行延续护理干预3个月后,试验组癫痫儿童家长对癫痫知识知晓的情况（92.92±6.26分）高于对照组（70.67±9.40分）,（t=11.817,P<0.01）;试验组癫痫儿童服药依从性高于对照组,（Mann-Whitney U=439.000,P<0.01）;试验组癫痫儿童生活质量各方面（生理功能、情感功能、社交功能、学校表现）得分及生活质量总体得分均高于对照组,（Wilcoxon W=437.00-852.50,P<0.01）;同时出院后采用微信平台干预,试验组癫痫儿童家长对护士满意度（8.83±0.94分）也较对照组（8.28±1.11分）有所提高,差异也具有统计学意义（t=2.289,P<0.05）。癫痫儿童家长对使用微信平台进行延续护理的方式表现出较高的接受度和满意度。结论基于微信平台的延续护理可以增加癫痫儿童及家长在自我照护方面相关的知识和技能,提升其自信心,规范自身行为,可以有效改善癫痫儿童服药依从性,降低其发作的频率,进而提高其生活质量,使对护士的满意度也有所提高。使用微信平台进行延续护理,经济、便捷、有效,值得推广。
西磊[10]（2019）在《个体化延续性护理对癫痫患儿及家庭生活质量影响的研究》文中提出目的评价个体化延续性护理模式对09岁癫痫患儿照护者的家庭疾病管理能力、癫痫疾病相关知识掌握情况、生活质量、患儿过去3个月的疾病控制情况的干预效果,为癫痫患儿健康教育和延续性护理方案的制定提供依据。方法采用类实验性研究,同期对照,按方便抽样的方法抽取2018年4月到2018年9月在内蒙古医科大学附属医院儿科首次确诊为癫痫,经治疗护理后病情稳定的100个09岁癫痫患儿家庭作为研究对象,采用按研究者接诊顺序奇偶数作为分组的依据,奇数家庭设为干预组,偶数家庭设为对照组。干预组和对照组各50个家庭。两组患儿家庭均于入院诊断癫痫24小时内发放调查表和量表（一般资料调查表、癫痫儿童病程及疾病相关知识调查表、家庭管理量表、生活质量测量表简表）进行基线调查,干预组患儿家庭还需完成癫痫儿童延续性护理需求调查问卷,根据需求制定延续性护理方案为患儿家庭提供个体化护理服务。内容主要涉及癫痫疾病相关知识及疾病管理能力两部分;对照组患儿家庭进行常规健康宣教及出院指导,离院后按医院的常规进行延续性护理服务。两组患儿均于离院第1个月、第4个月回院复查时再分别发放调查表和量表,评价患儿家庭疾病管理能力、癫痫疾病相关知识掌握情况、生活质量及患儿过去3个月癫痫发作次数和发作持续时间等观察指标的干预效果。结果共选取100个儿童癫痫家庭,最终91个家庭完成了本次研究（包括干预组45个,对照组46个）,干预组随访失访率为10.00%,对照组随访失访率为8.00%,总失访率为9.00%。干预前,对两组患儿的病情、家庭情况及观察指标进行基线比较,p>0.05,差异无统计学意义。研究结果显示:1.对干预组家庭延续性护理的需求分析:绝大多数家庭有延续性护理的需求,但在护理实施方式的选择上有所不同,80%家庭选择通过网络平台的健康教育,71.11%选择电话随访,发放健康资料的选择率最小,为51.11%。在延续性护理内容的选择方面,各项护理内容的需求均超过60%,其中饮食指导、生活指导、发作时的指导和随访指导的需求超过80%。2.干预前后干预组患儿病情比较:干预前后干预组患儿疾病发作持续时间比较,χ2=1.457,P=0.838,差异无统计学意义。患儿过去3个月疾病发作次数比较χ2=3.566,P=0.311,差异无统计学意义。3.干预前后对照组患儿病情比较:干预前后对照组患儿疾病发作持续时间比较,χ2=0.650,P=0.971,差异无统计学意义。患儿过去3个月疾病发作次数比较,χ2=1.320,P=0.771,差异无统计学意义。4.干预前后两组观察指标比较:（1）疾病管理困难评分:组间比较有统计学差异（F=4.183,P=0.041）,不同时点间比较有统计学差异（F=14.726,P<0.001）,组间与时点间存在交互作用（F=8.679,P<0.001）。（2）疾病管理能力评分:组间比较无统计学差异（F=3.203,P=0.077）,不同时点间比较有统计学差异（F=10.121,P<0.001）,组间与时点间无交互作用（F=0.884,P=0.415）。（3）疾病相关知识评分:组间比较有统计学差异（F=5.177,P=0.026）,不同时点间比较有统计学差异（F=45.976,P<0.001）,组间与时点间存在交互作用（F=10.853,P<0.001）。（4）生活质量自评评分:组间比较有统计学差异（F=5.589,P=0.020）,不同时点间比较有统计学差异（F=13.132,P<0.001）,组间与时点间存在交互作用（F=4.512,P=0.014）。（5）生活质量测评评分:组间比较有统计学差异（F=4.746,P=0.032）,不同时点间比较有统计学差异（F=21.300,P<0.001）,组间与时点间存在交互作用（F=5.904,P=0.004）。（6）干预第4个月,两组患儿疾病发作持续时间比较,χ2=6.367,P=0.172,差异无统计学意义;患儿过去3个月疾病发作次数比较,χ2=5.368,P=0.144,差异无统计学意义。结论1.癫痫患儿照护者在选择延续性护理内容需求上有一定的共性,实施方式上有所不同,在具体工作中,有必要制定合理有效的个体化延续性护理方案,并根据具体需求提供服务。2.个体化延续性护理能够提高09岁癫痫患儿照护者疾病相关知识水平、家庭生活质量,对改善家庭疾病管理困难有所帮助,尚不能证明个体化延续性护理在改善家庭疾病管理能力和患儿过去3个月发作次数及每次发作持续时间方面有作用。
二、癫痫儿童的心理干预（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、癫痫儿童的心理干预（论文提纲范文）
（1）家庭管理模式在癫痫患儿延续护理中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 研究对象与方法 |
| 1 研究对象 |
| 2 研究类型 |
| 3 研究方法 |
| 结果 |
| 1 两组患儿及其父/母一般情况比较 |
| 2 干预前两组患儿及父/母基线调查的观察指标比较 |
| 3 家庭管理模式干预效果比较 |
| 讨论 |
| 1 两组癫痫患儿及父/母一般情况分析 |
| 2 家庭管理模式对癫痫患儿父/母疾病知识掌握情况的影响 |
| 3 家庭管理模式对癫痫患儿父/母家庭管理能力的影响 |
| 4 家庭管理模式对癫痫患儿父/母家庭功能的影响 |
| 5 家庭管理模式对患儿观察指标的影响 |
| 结论 |
| 创新性与局限性 |
| 参考文献 |
| 综述 癫痫患儿家庭管理模式的研究进展 |
| 综述参考文献 |
| 攻读学位期间研究成果 |
| 缩略词表 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）基于HBM和Orem自护理论的“四阶段五维”护理干预在癫痫患儿主要照护者中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一部分 前言 |
| 1 研究背景 |
| 2 研究意义 |
| 2.1 理论意义 |
| 2.2 实践意义 |
| 3 国内外研究现状 |
| 3.1 国外研究现状 |
| 3.2 国内研究现状 |
| 4 相关概念 |
| 4.1 癫痫 |
| 4.2 主要照护者 |
| 4.3 照护能力 |
| 5 理论依据 |
| 5.1 健康信念模式 |
| 5.2 Orem自护理论 |
| 5.3 时机理论 |
| 6 研究假设 |
| 6.1 护理理论假设 |
| 6.2 研究工具假设 |
| 6.3 干预研究假设 |
| 7 研究的流程及方法 |
| 第二部分 癫痫患儿主要照顾者护理需求测量体系的构建 |
| 1 测量体系构建方法 |
| 1.1 量表条目池的建立 |
| 1.2 形成函询问卷 |
| 1.3 函询专家的选择 |
| 1.4 Delphi函询实施过程 |
| 1.5 统计学分析 |
| 2 函询结果 |
| 2.1 函询专家基本情况 |
| 2.2 专家积极性 |
| 2.3 权威程度 |
| 2.4 专家意见一致性程度 |
| 3 预实验 |
| 4 讨论 |
| 4.1 研究方法的科学性 |
| 4.2 专家代表性、积极性和权威性分析 |
| 4.3 专家意见一致性分析 |
| 4.4 癫痫患儿主要照护者护理需求评估工具修改内容分析 |
| 第三部分 癫痫患儿主要照顾者护理需求评估量表信效度检验 |
| 1 量表的检验方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 纳排标准 |
| 1.3 样本含量计算 |
| 1.4 抽样方法 |
| 1.5 调查工具 |
| 1.6 资料收集 |
| 1.7 统计学方法 |
| 1.8 伦理考量 |
| 1.9 质量控制 |
| 2 结果 |
| 2.1 研究对象一般资料 |
| 2.2 量表项目分析结果 |
| 2.3 量表的效度分析结果 |
| 2.4 量表的信度分析结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 量表编制的整体构想 |
| 3.2 量表的项目分析评价 |
| 3.3 量表的效度分析评价 |
| 3.4 量表的信度分析评价 |
| 3.5 形成的正式量表分析 |
| 第四部分 “四阶段五维”护理干预方案的构建 |
| 1 干预方案构建的意义 |
| 2 干预性文献研究 |
| 2.1 查阅文献 |
| 2.2 干预方案初稿 |
| 3 干预方案修订 |
| 3.1 照护者访谈 |
| 3.2 小组讨论 |
| 3.3 干预方案修订稿 |
| 4 干预方案专家讨论 |
| 4.1 专家的基本资料 |
| 4.2 专家的意见 |
| 4.3 干预方案终稿 |
| 第五部分 “四阶段五维”护理干预研究的实施 |
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究类型设计 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 样本含量确定 |
| 1.4 分组方法 |
| 1.5 研究工具 |
| 2 干预方案的实施 |
| 2.1 人员培训 |
| 2.2 对照组和干预组的实施 |
| 2.3 资料收集方法 |
| 2.4 统计学方法 |
| 2.5 伦理问题 |
| 2.6 质量控制 |
| 3 “四阶段五维”护理干预研究结果 |
| 3.1 研究对象流失情况 |
| 3.2 研究对象一般资料 |
| 3.3 主要研究指标 |
| 3.4 次要观察指标 |
| 4 讨论 |
| 4.1 对癫痫患儿生活质量的影响 |
| 4.2 对癫痫患儿服药依从性的影响 |
| 4.3 对癫痫发作次数、每次发作持续时间、再入院率的影响 |
| 4.4 对癫痫患儿主要照护者癫痫相关知识水平的影响 |
| 4.5 对癫痫患儿主要照护者护理需求的影响 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 研究的意义 |
| 5.3 研究的局限性 |
| 5.4 后续研究的建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 综述 癫痫患儿生活质量评估工具及应用现状 |
| 参考文献 |
（3）癫痫患儿日常生活功能及其影响因素研究（论文提纲范文）
| 英文缩略词表 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 资料与方法 |
| 1 研究对象 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 样本量计算 |
| 2.2 数据收集 |
| 2.3 评估工具 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.5 研究的伦理原则 |
| 2.6 统计方法 |
| 结果 |
| 1 一般资料分析 |
| 1.1 患儿一般资料分析 |
| 1.2 家庭一般资料 |
| 1.3 疾病相关资料 |
| 1.4 共患病资料 |
| 2 癫痫患儿日常生活功能得分情况 |
| 3 癫痫患儿共患病情况 |
| 4 影响QCD得分的单因素分析 |
| 4.1 患儿一般情况单因素分析 |
| 4.2 家庭一般情况单因素分析 |
| 4.3 疾病相关因素单因素分析 |
| 4.4 共患病单因素分析 |
| 5 QCD得分与重要影响因素之间多元线性回归 |
| 6 各影响因素在各个时段得分的对比 |
| 6.1 婴幼儿期健康情况 |
| 6.2 服用抗癫痫药物种类 |
| 6.3 服药依从性 |
| 6.4 注意缺陷多动障碍 |
| 6.5 行为问题 |
| 6.6 焦虑或抑郁 |
| 讨论 |
| 1 癫痫患者日常生活功能情况 |
| 2 癫痫患儿共患病情况 |
| 3 癫痫患者日常生活功能的影响因素分析 |
| 3.1 婴幼儿期身体健康情况 |
| 3.2 服用抗癫痫药物种类 |
| 3.3 服药依从性 |
| 3.4 行为问题 |
| 3.5 注意缺陷多动障碍 |
| 3.6 焦虑或抑郁 |
| 4 研究的不足与展望 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附表1 儿童困难问卷量表(QCD) |
| 附表2 注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表(SNAP-Ⅳ) |
| 附表3 Conners父母症状问卷(PSQ) |
| 附表4 9 条目病人健康问卷抑郁量表(PHQ-9) |
| 附表5 广泛性焦虑量表(GAD-7) |
| 附表6 Morisky服药依从性问卷(MMAS-8) |
| 综述 癫痫对患儿行为的影响 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）癫痫患儿父母照顾负担、社会支持和生活质量的相关性研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 中英文缩略词对照表 |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 纳入标准 |
| 2.1.2 排除标准 |
| 2.1.3 样本量计算 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 研究设计 |
| 2.2.2 测量工具 |
| 2.2.3 统计分析 |
| 2.3 资料收集及质量控制 |
| 2.4 伦理原则 |
| 2.5 技术路线 |
| 3 结果 |
| 3.1 癫痫患儿及父母的一般资料 |
| 3.2 癫痫患儿父母的照顾负担现状 |
| 3.3 癫痫患儿父母的社会支持现状 |
| 3.4 癫痫患儿父母的生活质量及影响因素 |
| 3.5 癫痫患儿父母照顾负担、社会支持与生活质量的相关性 |
| 4 讨论 |
| 4.1 癫痫患儿及父母的一般资料分析 |
| 4.2 癫痫患儿父母的照顾负担现状分析 |
| 4.3 癫痫患儿父母的社会支持现状分析 |
| 4.4 癫痫患儿父母的生活质量现状及影响因素分析 |
| 4.5 癫痫患儿父母的照顾负担、社会支持、生活质量的相关性分析 |
| 4.6 本研究的创新性 |
| 4.7 本研究的不足之处 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 综述参考文献 |
| 附录 |
| 攻读研究生期间的研究成果 |
| 致谢 |
（5）癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 研究背景 |
| 1.1 立项依据 |
| 1.2 相关概念及操作性定义 |
| 1.3 患儿家长照护能力的现状研究 |
| 1.4 国内外“云课堂”健康教育网络信息化平台的现状研究 |
| 1.5 小结 |
| 2 研究目的及意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3 理论依据 |
| 4 技术路线 |
| 第一部分 癫痫患儿家长照护能力的现状研究 |
| 0 研究目的 |
| 1 对象与方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 一般资料 |
| 2.2 癫痫患儿家长疾病照护能力、疾病管理困难、癫痫相关知识掌握总得分情况 |
| 2.3 不同人口社会学特征癫痫患儿家长疾病照护能力、疾病管理困难、癫痫相关知识得分比较 |
| 2.4 癫痫患儿家长疾病照护能力影响因素的多因素回归分析 |
| 2.5 癫痫患儿家长疾病管理困难影响因素的多因素回归分析 |
| 2.6 癫痫患儿家长癫痫相关知识影响因素的多因素回归分析 |
| 2.7 癫痫患儿家长疾病照护能力、疾病管理困难、癫痫相关知识得分的相关性分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 癫痫患儿及家长的一般资料 |
| 3.2 癫痫患儿家长照护能力的现状 |
| 3.3 癫痫患儿家长照护能力的影响因素 |
| 3.4 癫痫患儿家长疾病照护能力、疾病管理困难及癫痫相关知识掌握相关性分析 |
| 4 小结 |
| 第二部分 癫痫患儿家长居家照护体验研究 |
| 1 研究目的 |
| 2 研究对象 |
| 2.1 癫痫患儿纳入标准及排除标准 |
| 2.2 癫痫患儿家长纳入标准及排除标准 |
| 3 研究方法 |
| 4 质量控制 |
| 5 伦理原则 |
| 5.1 知情同意原则 |
| 5.2 保密原则 |
| 6 结果 |
| 6.1 受访者的一般资料 |
| 6.2 访谈结果 |
| 7 讨论 |
| 7.1 癫痫患儿家长的疾病知识缺乏 |
| 7.2 癫痫患儿家长的身心健康状态亟待改善 |
| 7.3 癫痫患儿家长的社会支持薄弱 |
| 7.4 亟需构建系统全面的癫痫患儿家长照护能力实施方案 |
| 第三部分 癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的构建 |
| 1 研究目的 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 专家小组会议步骤 |
| 2.2 专家小组会议的筹备 |
| 2.3 专家的选择 |
| 2.4 资料收集方法 |
| 3 质量控制 |
| 3.1 初步制定实施方案阶段 |
| 3.2 修订实施方案阶段 |
| 4 伦理原则 |
| 4.1 知情同意原则 |
| 4.2 保密原则 |
| 5 结果 |
| 5.1 专家基本信息分析 |
| 5.2 专家小组会议结果分析 |
| 5.3 专家意见分析 |
| 5.4 实施方案修订稿 |
| 5.5 癫痫患儿家长评析“居家照护云课堂”实施方案阶段 |
| 6 讨论 |
| 6.1 癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的科学性分析 |
| 6.2 癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的可操作性分析 |
| 6.3 癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的前瞻性分析 |
| 总结 |
| 1 研究的主要结论 |
| 2 研究的创新 |
| 3 研究的局限性及展望 |
| 参考文献 |
| 综述 “云课堂”健康教育的研究进展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历、发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（6）NLRP3/GSDMD/IL-1β通路在发育期大鼠癫痫后抑郁行为中的作用研究（论文提纲范文）
| 英文缩略语名词对照 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 第一部分 发育期大鼠癫痫后相关的抑郁行为及其干预研究 |
| 1 材料与方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 4 小结 |
| 第二部分 NLRP3/GSDMD/IL-1β通路在发育期大鼠癫痫后抑郁行为中的作用 |
| 1 材料与方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 4 小结 |
| 全文总结 |
| 参考文献 |
| 文献综述 儿童癫痫的抑郁和焦虑 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（7）认知行为疗法对学龄期癫痫患儿负性情绪及服药依从性的影响（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 对象与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 癫痫患儿服药依从性的研究进展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 发表与本课题相关的论文 |
| 致谢 |
（9）基于微信平台的延续护理在癫痫儿童及家长中的干预研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 研究对象及方法 |
| 1 研究对象 |
| 2 研究方法 |
| 3 研究工具与评价指标 |
| 4 理论框架 |
| 5 统计学方法 |
| 6 伦理原则 |
| 7 质量控制 |
| 8 技术路线图 |
| 结果 |
| 1 两组癫痫儿童一般资料的比较 |
| 2 两组癫痫儿童家长癫痫知识知晓情况的比较 |
| 3 干预前两组癫痫儿童生活质量各维度得分的比较 |
| 4 干预后两组癫痫儿童生活质量各维度得分的比较 |
| 5 干预后两组癫痫儿童服药依从性的比较 |
| 6 干预后两组癫痫儿童家长对护士工作满意度的比较 |
| 7 癫痫儿童家长对微信平台行延续护理干预的评价 |
| 讨论 |
| 1 两组癫痫儿童一般资料的比较 |
| 2 微信平台延续护理形式有助于提高癫痫儿童家长癫痫知识知晓率 |
| 3 微信平台延续护理形式有助于提高癫痫儿童服药依从性 |
| 4 微信平台干预有助于提高癫痫儿童生活质量 |
| 5 微信平台行延续护理可以提高癫痫儿童家长对护士工作的满意度 |
| 6 癫痫儿童家长对微信平台行延续护理形式的评价分析 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 综述参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）个体化延续性护理对癫痫患儿及家庭生活质量影响的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 研究对象和方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 文献综述 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 缩略语表 |
| 攻读学位期间发表文章情况 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
四、癫痫儿童的心理干预（论文参考文献）
- [1]家庭管理模式在癫痫患儿延续护理中的应用研究[D]. 李晓宇. 青岛大学, 2021(02)
- [2]基于HBM和Orem自护理论的“四阶段五维”护理干预在癫痫患儿主要照护者中的应用研究[D]. 孙文杰. 南昌大学, 2021(01)
- [3]癫痫患儿日常生活功能及其影响因素研究[D]. 何颖. 福建医科大学, 2021(02)
- [4]癫痫患儿父母照顾负担、社会支持和生活质量的相关性研究[D]. 刘玉明. 湖南师范大学, 2020(01)
- [5]癫痫患儿家长“居家照护云课堂”实施方案的构建研究[D]. 武园园. 郑州大学, 2020(02)
- [6]NLRP3/GSDMD/IL-1β通路在发育期大鼠癫痫后抑郁行为中的作用研究[D]. 赵文婕. 重庆医科大学, 2020(02)
- [7]认知行为疗法对学龄期癫痫患儿负性情绪及服药依从性的影响[D]. 席洁. 南京医科大学, 2019(04)
- [8]国际抗癫痫联盟心理工作组循证建议:成人和儿童癫痫患者的心理治疗[J]. Rosa Michaelis,Venus Tang,Laura H Goldstein,肖英凤,童馨,慕洁. 癫痫杂志, 2019(04)
- [9]基于微信平台的延续护理在癫痫儿童及家长中的干预研究[D]. 朱翠平. 青岛大学, 2019(02)
- [10]个体化延续性护理对癫痫患儿及家庭生活质量影响的研究[D]. 西磊. 内蒙古医科大学, 2019(03)