同素近义单双音形容词及教学问题研究

论文摘要

本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(修订本)中的同素近义单双音形容词为考察对象,参考《现代汉语词典》(第5版)的释义,将这些单双音形容词归入不同的形式对应关系。主要以HSK动态作文语料库为词语使用的考查范围,考察同素近义单双音形容词在留学生汉语使用中产生的种种偏误,试图在各种不同的偏误类型中,分析偏误产生的原因,以求尽可能地寻到纠正偏误的教学方法。借鉴对外汉语教学的方法策略,同时针对同素近义单双音形容词的具体偏误,探讨在对外汉语教学中可以进行实际操作的教学方法。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,介绍了本文写作的缘由,介绍本文研究的对象及范围,对近义词概念进行区分,对同素近义单双音形容词研究状况进行概述,阐释了本文的研究目的、研究意义,交代本文语料的来源。第二部分对《大纲》内同素、近义、单双音节的形容词进行逐一筛查,并对形式和义项的对应关系进行归类,确定具体分析的词语组数。第三部分在确定的157对同素近义单双音形容词中,再根据形式的不同,对每一组形容词进行细分。结合HSK动态作文语料库的具体实例,统计出各类别的具体用法、出现的错误及由此生成的偏误。分析偏误产生的原因,应引起注意的方面。第四部分探讨相关的教学问题。为加深对留学生形容词偏误存在情况的进一步了解,也为了使教学更具针对性,我们采用了问卷调查的形式,对同素近义单双音形容词的使用偏误进行了集中的考察。此部分结合对《汉语教程》第一、二两册中形容词统计的结果,探讨具体的教学方法。第五部分为结语,对全文各部分的主要观点和结论进行概括总结,也指出了本文研究的不足。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究对象及范围
• 1.3 研究现状
• 1.3.1 近义词与同义词
• 1.3.2 同素近义单双音形容词的研究
• 1.3.3 形容词的教学研究
• 1.4 研究目的和意义
• 1.4.1 研究目的
• 1.4.2 研究意义
• 1.5 考察依据和语料来源
• 1.6 研究方法
• 第二章 同素近义单双音形容词形式及义项的对应关系
• 2.1 形式的对应关系
• 2.1.1 一对一
• 2.1.2 一对多
• 2.1.3 二对一
• 2.2 义项的对应关系
• 2.3 小结
• 第三章 同素近义单双音形容词的偏误分析
• 3.1 语言偏误的界定
• 3.2 近义形容词及其偏误实例分析
• 3.2.1 一对一关系及偏误实例分析
• 3.2.2 一对多关系及偏误实例分析
• 3.3 二对一类形容词及偏误实例分析
• 3.4 其它类形容词及偏误实例分析
• 3.4.1 较少单独使用的单音节形容词
• 3.4.2 兼有其它词性的形容词
• 3.4.3 基本义与引申义形成的近义组
• 3.4.4 颜色类形容词
• 3.4.5 常用而《大纲》未收的形容词
• 第四章 同素近义单双音形容词的教学
• 4.1 同素近义单双音形容词的使用情况调查
• 4.2 教学方法
• 4.2.1 互动法
• 4.2.2 语素分析法
• 4.2.3 重现法
• 4.2.4 搭配法
• 4.2.5 反义词法
• 4.2.6 偏误预警法
• 第五章 结语
• 主要参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 致谢
• 攻读硕士学位期间发表的论文