英语课堂教师话语重复结构及其功能探析 ——以某外语学校为例

论文摘要

为了更好地促进英语课堂有效性的提升,自二十世纪六十年代以来,英语教师课堂话语分析已经逐渐形成一套规范的学术体系。多位学者在实录英语教师课堂之后,进行了详细的话语分析和深度研究。然而,就我国英语课堂教学现状来看,英语教师的课堂话语质量仍然存在可以提升的空间。本研究主要关注英语教师课堂话语的重复结构出现情况。在起始阶段,研究者结合二语习得理论、功能语言学和话语分析的相关概念与国内外近十年来的相关研究,提出了本研究的研究构想。在此基础上,本研究在实录和转写不同年级的六节自然课堂之后进行重复结构的定量统计和含重复结构片段的定性分析。其中,在定量统计中,研究者主要关注英语教师重复话语的结构和功能,并根据重复的内容和形式将其分为完全重复、部分重复和释义性重复；根据重复结构所处的语篇位置将其分为紧随重复和间隔重复；根据重复是否涉及他人将其分为自我重复和涉他重复；根据重复的功能将其分为强调突出、接纳公示、追加提问、补充完善、确认核查、衔接引领和偏误纠正。之后,研究者在六节课堂中分别选取一段具有代表性师生对话结合相关理论进行质性分析。分析结果显示：1)中学英语课堂话语中重复结构占较大比重；2)不同年级英语教师课堂话语重复结构比重存在显著差异；3)英语课堂重复结构可提供学生可理解性输入；4)英语课堂重复结构对学生反馈情况有改善作用。基于本研究所得出的结论,研究者对今后的英语教师课堂话语提出了适量建议,并指出了尚存的后续发展空间。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 概念界定和研究综述
• （一） 理论基础
• 1、二语习得输入、输出与互动理论
• 2、系统功能语言学相关概念以及口语语篇分析
• 3、话语分析的相关概念及方法
• （二） 教师课堂话语的重复结构
• 1、重复结构
• 2、教师话语的重复结构
• 3、教师话语重复结构与外语教学
• （三） 国内外教师话语重复结构的研究综述
• 1、国内相关研究概况
• 2、国外相关研究概况
• （四） 综合评价与研究构想
• 第二章 研究方法与实施过程
• （一） 研究问题
• （二） 研究对象
• （三） 数据收集
• 1、录音与转写
• 2、分类标记与统计
• （四） 数据分析
• 1、定量分析与编码
• 2、定性分析
• 第三章 研究结果及讨论
• （一） 中学英语课堂中教师话语重复结构出现频度
• （二） 教师话语重复结构的形式类型及其分布比例
• 1、完全重复、部分重复和释义性重复
• 2、紧随重复与间隔重复
• 3、涉他重复与自我重复
• （三） 英语课堂教师话语重复结构的功能类型及其分布比例
• （四） 含重复结构的课堂语篇段落分析
• 1、可理解性输入提供与输出产出
• 2、会话澄清与核实
• 3、交流引导与推进
• （五） 初高中英语教师课堂话语重复结构对比
• 第四章 结论与启示
• （一） 本研究的结论
• 1、中学英语课堂话语中重复结构占较大比重
• 2、不同年级英语教师课堂重复结构比重存在显著差异
• 3、英语课堂重复结构可提供学生可理解性输入
• 4、英语课堂重复结构对学生反馈情况的有改善作用
• 5、结论
• （二） 本研究对中学英语教学的启示和建议
• 1、善用重复,增加语言教学的有效性
• 2、适用重复,推进二语学生的理解度
• 3、巧用重复,提升英语课堂的灵活性
• 4、本研究的局限和不足
• 参考文献
• 致谢