甘肃省东乡族自治县锁南学区白家小学731400
摘要：众所周知，小学阶段乃是义务教育的起始阶段，小学阶段的课程教学是儿童日后学习以及发展的重要基础。在以往教学当中，教师受到应试教育的较大影响，在实际教学期间过于重视儿童成绩，常常忽视对儿童素养以及能力的培养。在当前课程这一理念之下，对小学课堂现有教学方式加以优化可以促使教学效果进行提升。
关键词：新课改小学课堂教学方式
近几年，新课程一直提倡自主学习，主要是培养儿童的独立性、主动性以及主体性。实际上，课堂教学就是儿童感知以及认知的具体过程，其是一个生成以及内化的过程。对过去死板单一的焦虑模式加以改变，把过去灌输形式的课堂教学变成师生互动以及儿童自主探究形式的课堂教学，可以促使教学效果进行提高。
一、新课改下小学阶段教学方式方法及原则
1.对新理念下的创新以及发展原则加以关注。教师可对新型教学模式加以尝试，突出新课改这一基本理念，把儿童发展、创新以及教学理念的更新当作立足点，不断对教学模式加以创新。
2.对教学以及学习动态加以关注的原则。新课改主张灵活教学，让儿童在互动交往以及互相促进当中进行发展，并且对“教和学”的具体过程加以关注，从双方具体发展状况突显教学本质以及新课程这一基本理念。
3.对人文性加以关注，注重价值观、态度以及情感的原则。如今，新课改对人文性这个理念进行了着重强调，强调要提升儿童的人文素养，培养其丰富人格。在人文理念当中，尊重以及顺应个性、人性处于核心地位，关注学生态度、情感与价值观。同时提倡人文理念，从根本上对儿童的主体地位这个问题加以解决，构建新型师生关系以及教学模式。
4.对教师课堂创新加以关注，提倡开放性的评价原则。新课程这一理念主张为学服务、教学相长、教无定法以及以学定教。提倡多彩课堂，极力反对用统一标准对课堂教学进行评价，强调教学评价必须实事求是，具有开放性，可以给教师更加宽广的创意空间。
二、转变以往教学方式的策略及途径
1.指导儿童对教师课前旧知识的复习的设计意图加以灵活，给知识迁移奠定基础。课前的几分钟，教师所设计的内容一般是给新知讲授做准备，其是建立新型知识体系的重要基础，而让儿童对教师实际设计意图加以领会，可让儿童把新旧知识进行联系。
2.让儿童进行尝试，促使其从旁观者变成探索者以及实践者，让儿童在思考以及操作当中对以往所学知识加以综合运用，进而对新的问题加以探究。教学期间，儿童只有专心听讲、思想专注，才可对知识进行全面理解，进而确保其学习效果。
3.完成新课讲授之后，对新知识进行总结梳理这一过程可以让儿童对新知识具体过去途径以及方法加以感受。课堂之上，教师应当注重新知讲授以后的归纳总结，这样不仅能够帮助儿童对所学知识加以归纳，同时还能对其学习方法加以总结，帮助其对新知识的具体构建过程加以梳理，促使其对新知识具体的过去途径以及方法加以感悟。
4.指导儿童在练习期间对知识要点加以掌握，进而实现触类旁通这一效果。练习期间，教师需让儿童对每个问题具体考查要点加以明确，同时要对这类问题的解答方法以及思路加以掌握，进而让儿童养成良好的思考以及学习习惯。
三、提高教学有效性的策略
1.创设有效情境。教学期间，只有让儿童处在一个具体、生动的情境之中，才可让其对知识加以直观感受，这样可以帮助儿童对知识加以掌握。一般来说，小学课程与现实生活联系十分紧密，所以教师可把儿童已有知识以及生活经验当作出发点，创设出对儿童自主学习以及合作交流十分有利的课堂情境，这样可帮助儿童对所学知识加以理解以及掌握。
2.进行课堂有效提问。在小学阶段的课堂教学之中，通过课堂提问可以对儿童进行启发以及引导，这是课堂教学的一个核心环节，同时也是教师经常使用的一个教学手段。但是，因为很多原因，教师在教学期间总会问一些低效甚至是无效的问题，这样难以起到启发以及引导作用。所以，教师进行教学期间，需不断提升课堂提问的整体有效性，进而促使教学效果不断提升。
3.有效课堂评价。如今，新课标已指出，课堂评价主要是为了对儿童的整个学习历程加以了解，激励儿童学习以及改进现有教学方式。进行课堂评价之时，教师需注重过程评价，同时关注儿童在课堂之上的情感态度，逐渐帮助儿童进行自我认识，构建学习信心。
综上可知，在小学阶段的课堂教学之中，为对教学整体有效性进行提升，教师需要创设有效情境，进行课堂有效提问，并且在课堂之上进行有效合作及交流，同时进行有效课堂评价，这样才可让儿童在课堂之上主动对知识加以学习，从而促使其课上学习效率进行提高。
参考文献
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