导读:本文包含了分层教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合作分层动态教学,篮球教学,运球,传球
分层教学模式论文文献综述
江云锋[1]（2019）在《合作分层动态教学模式对中职篮球教学的影响分析》一文中研究指出合作分层动态教学模式是根据分层教学模式和合作教学模式有机结合、取长补短形成的新型的教学模式。随着素质教育的推行,中职篮球教学学生的篮球技能和篮球能力越来越受到重视,合作分层动态教学模式有效改变了传统中职篮球教学的篮球学习应用能力不足的缺点。从合作分层动态教学模式的特点开始,针对合作分层动态教学模式对中职篮球教学的影响进行深入的分析。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
程东升,陈宝文,诸振家[2]（2019）在《基于分层迭代理念的高职院校课程教学模式研究——以《Java Web应用开发》教学为例》一文中研究指出本文以高职院校《Java Web应用开发》教学为例,首先分析当前教学中主要存在的问题,并结合自身教学经验,提出基于分层迭代理念的课程教学模式,以针对不同层次学生特点,在同一维度达成各自技能的分段锤炼和稳步提升。分层教学立足学生知识能力差异化的现实,力求因材施教。迭代式教学则针对Java Web开发技术的多样性和复杂性特点,首先对其进行综合分解,形成有梯度的、递进的核心知识模块,然后依次基于这些模块重复完成同一典型载体项目的开发与优化,实现学生岗位职业能力的递进式上升。(本文来源于《职业》期刊2019年33期）
罗艳霞[3]（2019）在《浅谈小学高年级数学中的分层教学模式》一文中研究指出在小学教学活动开展的过程中,更多教育中注重对学生"因材施教",要抓住学生在教学中的主体地位,根据学生的实际情况来开展教学活动,进一步推动我国教育事业的全面发展。在小学高年级数学教学过程中,教师要把握小学阶段学生的年龄特征,要采取正确的教学方法,不断拓宽学生的知识面,推动学生知识结构的完善。这篇文章分析了小学高年级数学发展的现状,提出了开展小学阶段教学发展的具体策略,以供有关人士进行参考。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
董长胜[4]（2019）在《资产评估专业分层教育教学模式的思考》一文中研究指出资产评估专业开设时间较短,在培养体系、教学模式、师资力量等方面还需要不断的完善。结合社会对资产评估人才的需求,需要实施分层教育,本文探讨了分层教学的实施方法和注意事项。(本文来源于《今日财富》期刊2019年22期）
江祥冰[5]（2019）在《分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用探究》一文中研究指出尽管新课改已经实施很多年了,但是在当前的高中英语阅读教学活动开展中还存在着统一大纲、统一要求、统一方法的情况,在这样统一的教学模式下,存在明显个性差异的学生之间的差距越来越大,导致教学效果不尽如人意,且限制了部分学生的发展。针对该情况,教师要在以人为本的教育理念的指导下,采取分层教学模式,根据学生的英语学习实际情况,实施针对性的教学,以此在因材施教中缩小学生差距。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年35期）
李贺楠[6]（2019）在《分层教学模式在初中英语教学中的实践策略应用》一文中研究指出分层教学模式秉承了因材施教的原则,近年来在教育教学中得到了广泛的运用。尤其是初中英语分层教学,能够让学习相近的学生在一起有效交流,更有利于教师把握教学节奏的把控,提升英语教学成果。基于此,加强对分层教学模式在初中英语教学中运用的研究具有十分现实的意义。1.对学生进行科学分层为了保证分层教学模式在初中英语教学中取得显着效果,学生分层应该放到首要位置。具体来说,对学生分层主要体现在:第一,根据学生英语水平加以合理分层。教师通过几次测验,根据学生测试成绩以(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
郭丽青[7]（2019）在《弹性分层，建构灵活式英语教学模式》一文中研究指出弹性分层体现了因材施教的教学原则,非常适合英语课堂教学,教师要展开丰富的教情和学情调查,在弹性分层操作中体现主体意识。教师要根据学生的学力基础展开教学调整,链接课外阅读丰富学生的认知视野,展开差异引导体现分层意识,设置梯度训练提高学生的操作能力,进而全面塑造学生的学科核心素养,使学生形成崭新的学科综合能力。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年11期）
庄利[8]（2019）在《结合E-Learning平台的大学德语内部分层教学模式探究》一文中研究指出本文从内部分层教学的要素、标准出发,在中德合作办学项目大一阶段第二学期进行了内部分层教学实验,并结合E-Learning平台的使用,有效缩小了班级内部差异,使各层次的学生在各自最近发展区得到了最充分发展。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年21期）
王亚[9]（2019）在《小学英语教学中分层教学模式的构建探寻》一文中研究指出小学教育是学生学习生涯的开始,对于学生一定要在小学时期培养出他们的学习兴趣,英语课程是为小学生开启另一个世界的课堂,在学习过程中班内学生的英语接收能力参差不齐,所以要采用分层教学的方式,现在分层教学模式还处于探究阶段,在小学英语教学中采用分层教学的模式需要鼓励学生积极参加课堂活动,老师还要清楚地掌握学生的实际情况。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
柯伟[10]（2019）在《探究分层教学模式在高职英语教育中的应用》一文中研究指出分层教学法是教学活动开展中常用的方法,分层教学法充分考虑了学生的特点,从学生的实际需求出发,保证教学目标设计合理。研究对高职英语教育中应用分层教学模式的重要性进行了分析,提出了分层教学模式在高职英语教育中应用的具体途径,这样可以在高职英语教育中更好的应用分层教学模式。(本文来源于《科技风》期刊2019年31期）
分层教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以高职院校《Java Web应用开发》教学为例,首先分析当前教学中主要存在的问题,并结合自身教学经验,提出基于分层迭代理念的课程教学模式,以针对不同层次学生特点,在同一维度达成各自技能的分段锤炼和稳步提升。分层教学立足学生知识能力差异化的现实,力求因材施教。迭代式教学则针对Java Web开发技术的多样性和复杂性特点,首先对其进行综合分解,形成有梯度的、递进的核心知识模块,然后依次基于这些模块重复完成同一典型载体项目的开发与优化,实现学生岗位职业能力的递进式上升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分层教学模式论文参考文献
[1].江云锋.合作分层动态教学模式对中职篮球教学的影响分析[J].中国校外教育.2019
[2].程东升,陈宝文,诸振家.基于分层迭代理念的高职院校课程教学模式研究——以《JavaWeb应用开发》教学为例[J].职业.2019
[3].罗艳霞.浅谈小学高年级数学中的分层教学模式[J].当代家庭教育.2019
[4].董长胜.资产评估专业分层教育教学模式的思考[J].今日财富.2019
[5].江祥冰.分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用探究[J].试题与研究.2019
[6].李贺楠.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略应用[J].中学生英语.2019
[7].郭丽青.弹性分层，建构灵活式英语教学模式[J].中学课程资源.2019
[8].庄利.结合E-Learning平台的大学德语内部分层教学模式探究[J].大众文艺.2019
[9].王亚.小学英语教学中分层教学模式的构建探寻[J].校园英语.2019
[10].柯伟.探究分层教学模式在高职英语教育中的应用[J].科技风.2019