陈桂芳湖北省荆门市掇刀石中学448124
【摘要】高中化学核心素养是学生通过接受高中化学教育，在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观等方面发展的综合体现，包括学生终身发展和适应社会未来发展所必需的化学概念、原理、观念和方法等，是具有化学学科特质的学生的关键能力和品格。化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生发展核心素养在化学课程学习中的具体体现。
【关键词】核心素养；高中化学；教学方式；探究
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-043-01
1当前化学教学中存在的问题
因为受到高考的影响，在化学教学的过程中，无论是教师、家长还是学生都更加重视的是学生的学习成绩，对于学生的核心素养并不重视，这就导致出现了很多高分数低能力的学生，这对于学生日后的发展是非常的不利的。随着我国课程改革的推行，教学观念也在逐渐的发生着转变，大家越来越重视学生核心素养的重要性。但是在实际的教学过程中，仍然有很多教师不能够改变传统的教学管理，不能够做好教学方式与教学内容的创新，忽视了学科核心素养的重要性，不利于学生的发展。
当学生进入高中学习后，化学的难度也随之增高，学习的范围逐渐的延伸，知识之间的联系性也在逐渐的加强，有了更多的本质性的问题，同时对于学生的能力要求也越来越高。这样的背景下，学生的能力出现了严重的不足的现象，特别是学科核心素养的缺失给学生的化学学习增加了更多的难度。在这样的情况下，构建化学知识体系，优化学生的学习能力就非常的重要，同时也要重视初高中知识之间的衔接，帮助学生养成整体的思维，能够在学习的过程中不断的提高解决问题的能力，促进学生学习水平的提升。
2学科核心素养下的教学策略
2.1教师应转变教学理念，创新教学方法
在高中化学教学过程中，由于受传统应试教育的影响，学校往往将学生的学习成绩作为衡量教学质量的标准，从而造成了广大教师将化学知识点的传授作为课堂教学重点，间接的忽略了对学生学科核心素养的培养，这与现今新课改的教学目标及任务相违背。因此，为了能够更好的培养学生的学科核心素养，学校及教师应不断转变教学理念，创新教学方法，从而更好的培养学生自身的创新能力及动手操作能力。首先，教师应当以“学生为本”的教学理念，作为教学中心，在教学中充分考虑到学生自身的学习能力及基础，结合实际的教学内容，因材施教，注重学生的主体地位，从而促进学生积极主动的投入到相应的课堂教学活动中。其次，教师应深入研究化学学科的教学本质，积极引导学生养成良好的行为习惯，不断激发学生自身的思考及创新能力，从而使学生明白学习化学知识，不仅仅是为了得到较高的考试成绩，也是为了今后的日常生活创造便利条件。同时，通过帮助学生建立良好的知识框架，帮助学生有效掌握化学知识的难点及重点。最后，通过不断创新课堂教学方法，有效的增强化学课堂教学的吸引力及感染力，从而促进学生更好的投入到化学课堂教学中，有效的提高化学课堂的教学质量及效率。
2.2课堂教学结构的设计
在过去的课堂教学中，课堂结构的设计是比较单一简单的，只是将课堂的流程进行明确，然后才去一定的教学方法来进行教学的设计。基于核心素养的基础上，教学结构设计应该从教学中的知识问题出发，让学生对于课堂知识有一个初步的认识，然后通过教师的引导学习逐渐的掌握知识的内容，进行知识之间的相互推导与思考，以此来解决实际的问题。简答的说就是要求学生能够学以致用，灵活的运用所学的知识去解决化学问题。
2.3课堂教学问题的设计
对问题的提出要设在一个真实的情境中，其情境的创设要具有真实性、开放性、关联性、可接受性和全程性。问题的回答要展示学生已有的知识、思维方式和观念，同时要设计推进课堂的问题线索，体现新的思维方式和观念，最好是构建不同水平层次的问题，针对不同认知层次的学生设计不同层次的问题。当问题的解答与学生的认知起冲突时，其才能感受到原有概念、思维方式的不足，认识到替换或调整原有观念和思维方式的必要性。可概括为教学即问题，而问题的提出要有关系性、为什么性、怎么办和思路性等特点，整个教学过程中我们可采用实验探究、交流讨论和质疑追问的教学方法，有利于学生对知识的掌握和运用所学知识解决实际问题的能力。
2.4课堂教学策略的设计
在教学中设计高质量的教学情境，应让学生充分应用已有的知识，在与所学内容很切合适应的新情景中产生认知冲突，这样的情景能使学生将已有的知识进行应用并发生困惑，形成探究欲望，学会解决问题。课堂中以学生活动为主体，教师引导为辅线。学生在教学活动中对问题情境进行现象的描述和说明，对结论进行预测和证明，并能设计和调控，分析和解释各种现象和问题，其中老师可建议学生采取小组质疑、讨论、总结的活动形式。在学生的活动过程中，教师可穿插追问，采用模型化的论证进行反驳，对学生所讨论的问题形成的认识进行最终的评价和分析，找出其中的闪光点，分析其中的不足，这样更有利于学生对问题的认识。
2.5课堂教学方式的设计
信息技术背景下的教学方式已发生了明显的变化，在现代化教学的今天，高中化学课堂教学方式应充分发挥现代教学媒体，如电脑课件、实物投影仪等。现在的学习环境是多元化的四维空间，是现实的也是虚拟的，是个人的也是共享的。若能运用多种教学资源（比如网络平台或者共享的教学资源等），教师可自行拍摄一些微课视频，上传至班级创设的微信群，在群里师生可讨论、研究学习中遇到的各种问题，这也方便解决学生在平时的学习中遇到的难题。
结语
培养学生化学学科的核心素养不是短时间内就可以完成的，也是不学会了知识内容就可以实现的。这是需要学生能够通过主动的学习，加上教师对于学生进行正确的引导来一同完成的，这是一个长期的形成过程。教师在教学的过程中还要重视教学内容的层次性，从核心素养的要求出发，通过引导学习自学、实践反思等方式不断的提高学生的学科核心素养，有利于后期的化学学习，促进学生能力的提升。
参考文献
[1]基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].赵敏.重庆师范大学2018.
[2]高中化学教学中问题情境化研究[D].赵千一.哈尔滨师范大学2018.