南京广播电视大学网络学习的过程性评价研究

论文摘要

网络这一信息时代的产物,已经超出了技术产品的本身内涵,而向社会生活的各个领域扩展,并逐渐形成了具有鲜明时代特色的文化。学习作为延续人类已有的物质文化成果,并在原有知识基础上创造出前所未有的活动,已从传统的基于课堂的“教师讲授——学生接受”的模式转变为通过多种途径来实现。网络突破了时间与空间的限制,给予了学习者更加灵活的学习方式——网络学习。目前,我国广播电视大学的发展处于十分关键的阶段,如何适应教育形式的变革将成为影响其生存的重要因素。在这样的时代背景下,广播电视大学目前的教学模式也开始向着网络学习发展,尤其是广播电视大学的远程教育和开放教育。然而,这种教学模式能否取得成功最终还将取决于其教学质量和教学水平,教学质量和教学水平又直接关系到广播电视大学的招生问题,影响其生存发展。南京广播电视大学作为众多广播电视大学中的一所,也不可避免地面对这一问题。我们必须思考如何在竞争中求得生存,如何办出自己的特色等问题。因此,构建一套适合学校发展的网络学习环境下从教学到管理、监控和评估的质量保证体系已成为我校当务之急。本研究以南京广播电视大学为例,在过程性评价理论的指导下,审视学校现行的评价方法。希望通过采用过程性评价理念指导学习者在网络环境中进行学习,从而达到提升我校学生学习效能的目的。本论文从实践中发现问题,运用评价理论,采用文献法、个案研究法、问卷调查、访谈调研和比较研究等方法,对我校的网络学习过程性评价进行研究,初步设计、构建出了一套适合我校学生网络学习的过程性评价理论模型。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究问题的提出
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 过程性评价在国内外的研究现状
• 1.1.3 研究意义
• 1.1.4 研究的创新之处
• 1.2 研究内容
• 1.3 研究思路与方法
• 第二章 网络学习中的过程性评价理论
• 2.1 在网络学习中采用过程性评价的必要性
• 2.1.1 过程性评价的理念
• 2.1.2 网络学习的理念
• 2.1.3 网络学习环境下采用过程性评价的必要性
• 2.2 影响网络学习过程性评价的基本因素分析
• 2.2.1 网络环境下的学习者因素分析
• 2.2.2 网络环境下的教师因素分析
• 第三章 南京广播电视大学网络学习过程性评价的现状分析
• 3.1 我校的教学模式介绍
• 3.1.1 我校现行的教学模式
• 3.1.2 过程性评价在我校网络学习中的地位
• 3.2 学校现行的网络学习过程性评价方法
• 3.2.1 进行网上教学检查，得出检查结果
• 3.2.2 与以前的检查进行结果比较，发现变化
• 3.2.3 分析检查结果，发现问题
• 3.3 学校现行的网络学习过程性评价方法的局限性
• 3.3.1 评价对象的局限性
• 3.3.2 评价结果的局限性
• 第四章 南京广播电视大学网络学习过程性评价模型的构建
• 4.1 网络学习过程性评价的理论模型
• 4.1.1 网络环境下学习者的一般学习过程
• 4.1.2 网络学习过程性评价模型的评价指标
• 4.1.3 网络学习过程性评价模型的模型图
• 4.2 网络环境下过程性评价模型的应用
• 4.2.1 学生网络学习行为统计系统的设计背景
• 4.2.2 学生网络学习行为统计系统的主要功能
• 4.2.3 学生网络学习行为统计系统的扩展功能
• 4.2.4 学生网络学习行为统计系统的补充说明
• 第五章 结论
• 5.1 研究结论
• 5.2 研究反思
• 5.3 后续研究
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 附录五
• 附录六
• 附录七
• 参考文献
• 后记