《生物学教学论》网络课程的动态开发与有效教学

论文摘要

网络教学是现代教育发展的有效手段和必然趋势，它在实现共享教育资源、扩大教育规模、提高教育效率、构筑终身学习体系等方面具有重要作用。现行的网络课程作为网络教学的教学资源的重要组成部分，却存在着很多缺点与不足，与网络教育的发展很不适应。 文中分析国内已建成网络课程存在的一些通病，对应地归纳出网络课程设计与实施的“动态开发”和“有效教学”理念。 另外，《生物学教学论》的传统教学方式中大部分教学活动由教师决定，师生之间只能在固定时空中进行有限、单向的交流，学生主体地位难以展现。 因此，用“动态开发”和“有效教学”的理念指导《生物学教学论》网络课程的开发与教学就显得很有必要了。 研究采用文献研究法、行动研究法和案例研究法等方法，以高师院校生物专业必修课《生物学教学论》为依托，结合己成熟的教学理论以及现代信息网络技术，对《生物学教学论》网络课程进行“动态开发”和“有效教学”的实践研究。整个过程都以学生为中心，实时地搜集学习者们学习过程中对整个网络课程开发与教学的意见，动态地改良网络课程的设计、开发与教学。全文包含七个部分的内容： 一、分析研究的相关背景。介绍当前网络教学的概况；理清“课程”的内涵；分析网络课程的特点、现状，找寻本研究的切入点，阐述开展本

论文目录

• 摘要
• ABSRACT
• 符号说明
• 引言
• 第一章 背景研究
• 一、网络教学、课程与网络课程
• （一） 网络教学概述
• （二） “课程”的内涵
• （三） 网络课程概述
• 二 《生物学教学论》网络课程的研究目的和特色
• 三、研究的必要性
• （一） 传统的教学方式的不可避免的缺点
• （二） 网络课程的教学方式能体现的优点
• 四、相关词语的界定
• 第二章 研究的理论基础与技术基础
• 一、研究的理论基础
• （一） 教育与教学中的目标控制论
• （二） 建构主义学习理论
• （三） 教学设计理论
• （四） 这些理论的启示
• 二、研究的技术基础
• （一） 网页和编程技术
• （二） 数据库技术
• （三） 后台计数技术
• （四） 图片、视频的处理和流媒体技术
• （五） 知识产权保护技术
• 第三章 网络课程的设计研究
• 一、《生物学教学论》的内容结构分析
• 二、网终课程的有效教学设计
• （一） 教学目标分析
• （二） 学生分析
• （三） 教师的定位
• 三、网络课程关键策略的设计
• （一） 交互策略的设计
• （二） 界面导航策略的设计
• （三） 协作学习策略的设计
• 四、网络课程的评价方案的设计
• （一） 对学生理论知识学习效果的评价
• （二） 对学生实践环节练习效果的评价
• （三） 学生对网络课程实施效果的评价
• 第四章 网络课程的动态开发与技术实现
• 一、网络课程动态开发的基本原则和基本步骤
• （一） 网络课程动态开发的基本原则
• （二） 网络课程动态开发的基本步骤
• 二、开发前可行性分析
• （一） 学生需求分析
• （二） 教学内容分析
• （三） 资源分析
• 三、网站素材的准备及其工具软件的选择
• 四、网络课程网站的动态开发中关键技术的实现
• （一） 电子教材的树状导航条的实现
• （二） 网络课程同步交流区“教学交流BBS”的实现
• 五、网络课程网站总体结构简介
• 六、网络课程网站的调试
• 第五章 “动态开发”与“有效教学”案例叙述
• 一、网站的动态开发过程（以主页开发为例叙述）
• 二、试讲及对试讲录像的赏析以及学生间的“协作学习”交流
• 三、“如何备课写教案”网络教学的动态开发与有效教学过程
• 四、关于听课与评课的网络教学
• 五、关于教学理论探讨的网络教学
• 第六章 结果与分析
• 一、关于网络课程有效教学的研究结果
• 二、关于网络课程动态开发的研究结果
• 结束语
• 一、经验教训
• 二、总结、后续研究与展望
• 参考文献
• 附录
• 附录1:《生物学教学论》网络课程教学设计流程图
• 附录2: 对首次上交的教案作业的评阅手稿
• 附录3: 某学生的教案作业最终稿
• 附录4: 某学生的听课笔记作业展示
• 附录5: 对研究效果的访谈调查
• 附录6: BBS中关于教案写作的主题
• 附录7: BBS中关于试讲后感受的主题
• 附录8: 留言簿内学生的反馈信息
• 附录9: 网站界面图
• 附录9.1: 网络课程网站的其它板块界面图
• 附录9.2: 网络课程网站旧版主页界面图
• 附录10: 浙江师范大学《生物学教学论》试卷第1面
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文
• 学位论文有关申明