缄默知识视野下的操作学习

论文摘要

新的时代对人才的培养提出了新的挑战。所谓人才不仅需要具有丰富的理论知识,更要拥有很强的实践能力。为适应时代的发展,进入21世纪后,我国进行了新一轮的课程改革,新课程倡导具有主动性、参与性、体验性、实践性等特征的新的学习方式,操作学习以其独有的性质越来越受到教育者的重视。随着新课程的进行,操作学习在理论研究和实践探索两方面都得到了一定程度的发展。但是,在操作学习的实践中,出现了只重视客观知识传授而忽视学生个人知识的现象。本文从理论上分析了操作学习的概念、特点、功能及分类,分析了操作学习中缄默知识的特点、表现形态及作用,探讨了操作学习中缄默知识教学缺失的表现、根源及后果,总结了缄默知识视野下操作学习的教学策略,最后以某中学的一堂物理课为分析对象,探讨了有关缄默知识视野下操作学习的几个问题。操作学习又称动作性学习,是指学习者通过对外部事物或自身的肢体、器官施加某种外显动作而进行的一种动态学习活动。它其有亲历亲为性、脑体合一性、主动探究性、动作表征性等特点,能够帮助学生掌握动作技能、学习公共知识、发展与操作相关联的非认知因素。按照所应用学科的性质,可以将操作学习分为人文类操作、数理逻辑类操作、艺体劳动类操作三大类型。操作学习中的缄默知识具有个体性、情境性、模糊性、社会文化性等特点,其具体表现形态为人文类操作中的感悟体验、数理逻辑类操作中的探究理解、艺体劳动类操作中的技能技巧。这些缄默知识有助于学生掌握动作技能、习得显性知识、发展情感、态度、能力等。但是由于科学主义观念的盛行、传统教学思想的影响、教师缺乏缄默意识等因素,在实际的教学之中,人文类操作重理性教学轻感性教学,数理逻辑炎操作重显性知识轻实践探究,艺体劳动类操作重显性结果轻隐性结果的现象非常普遍。这会对学生动作技能的掌握、显性知识的习得、情感、态度、能力的培养产生小利的影响。为改变这一现象我们必须转变传统观念,认识并重视操作学习中的缄默知识,积极采取措施促进缄默知识的外化共享和优化,实行综合化的评价,既重视显性目标,又不忽视隐性目标。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 操作学习概观
• 一、操作学习概念的界定
• （一） 操作学习的定义
• （二） 操作学习与技能学习、实物教学、综合实践活动课程
• 二、操作学习的特点
• （一） 操作学习的亲历亲为性
• （二） 操作学习的脑体合一性
• （三） 操作学习的主动探究性
• （四） 操作学习的动作表征性
• 三、操作学习的功能
• （一） 操作学习有助于学生掌握动作技能
• （二） 操作学习有助于学生学习显性知识
• （三） 操作学习有助于学生与操作相关联的非认知因素的发展
• 四、操作学习的分类
• （一） 已有的分类
• （二） 本文的分类
• 第二章 操作学习中缄默知识分析
• 一、缄默知识的含义与一般特点
• （一） 缄默知识的含义
• （二） 缄默知识的一般特点
• 二、操作学习中缄默知识的特点
• （一） 个体性
• （二） 情境性
• （三） 模糊性
• （四） 社会文化性
• 三、操作学习中缄默知识的表现形态
• （一） 人文类操作及其缄默知识
• （二） 数理逻辑类操作及其缄默知识
• （三） 艺体劳动类操作及其缄默知识
• 四、操作学习中缄默知识的作用
• （一） 有利于动作技能的掌握
• （二） 有利于显性知识的习得
• （三） 有利于情感、态度、能力的培养
• 第三章 操作学习中缄默知识的教学缺失及根源与后果
• 一、操作学习中缄默知识教学缺失的表现
• （一） 人文类操作重智力因素轻非智力因素
• （二） 数理逻辑类操作重显性知识轻实践探究
• （三） 艺体劳动类操作重显性结果轻隐性结果
• 二、操作学习中缄默知识教学缺失的根源
• （一） 社会因素：科学主义观念的盛行
• （二） 教育因素：“知识本位”的思想根深蒂固
• （三） 教师因素：缺乏意识与反思
• （四） 缄默知识本身的因素：研究不够深入
• 三、操作学习中缄默知识教学缺失的后果
• （一） 对动作技能的机械掌握
• （二） 出现知识“分裂”的现象
• （三） 不利于良好情感、态度、能力等的培养
• 第四章 缄默知识视野下操作学习的教学策略
• 一、转变传统观念，认识操作学习中的缄默知识
• （一） 构建新型的知识观，接纳缄默知识
• （二） 构建新型的学生观，认识缄默知识
• 二、重视缄默知识，促进缄默知识的外化与共享
• （一） 营造适宜宽松的操作情境，激活学生的缄默知识
• （二） 采用多种形式的表达，促进学生缄默知识的显性传播
• （三） 加强合作与对话，促进学生缄默知识的隐性传播
• 三、鼓励学生反思操作活动，优化学生的缄默知识
• （一） 增加反思的内容
• （二） 采用多种反思形式
• 四、突出评价的全面性与多样化
• （一） 评价的全面性
• （二） 评价的多样化
• 第五章 缄默知识视野下操作学习案例分析与探讨
• 一、操作学习案例
• 二、案例分析
• （一） 成功之处
• （二） 不足之处及实施建议
• 三、问题与思考
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 致谢
• 攻读学位期间发表的论文