音乐辅助中学语文教学的实践研究

论文摘要

长期以来,中学语文课的高耗低效引起了社会各界的高度关注。课标制定、教材改革,都是非一蹴而就的系统工程。社会要求学生能在课堂上打好道德品格和知识的基础,成为德、智、体、美全面发展的新时代人才。在这种情况下,教师迫切需要一种既能缩短讲解时间,又能充分激发学生的学习兴趣,还能提高教学效果的教学方法。本论文通过文献资料法、行动研究法和经验总结法的研究,为广大教师提供了一种有效的方法,即用音乐辅助中学语文教学。当然,音乐对中学语文教学的影响,已引起了一些一线语文教师在实践上的关注,但从笔者占有的文献资料来看,大多是零星片断的论述。而对于为何以及如何用音乐来辅助中学语文教学,大多数教师也仅仅从实践经验上予以描述。笔者在本文中结合自己的教学实践体会,在广泛占有第一手材料的基础上,结合人的全面发展理论、语文教育思想、认知心理学、音乐心理学、音乐教育心理学、多元智能理论等,从我国古代的乐教传统中寻找当前用音乐辅助中学语文教学的历史传承性,在吸取国内外教育理论及思想的基础上,尝试探究用音乐辅助中学语文教学的理论依据、意义及其必要性,并研究如何用音乐辅助中学语文教学以及在使用音乐过程中应注意的方面等问题,使之进一步完善和深化,为新课程背景下的中学语文教学提供新的视域与空间。同时,也在一定程度上填补此项研究的空白,以求抛砖引玉。实践证明,用声情并茂的音乐来辅助中学语文教学,并让二者巧妙有机地结合起来,融为一体,其显著效果不言而喻:从教学角度而言,不仅可以将音乐用于导入课文、营造氛围、配乐诵读、分析课文、课堂总结、作文教学、背诵诗词、作业练习和教授语法等常规课堂教学,也可以用于综合性学习;对于教师而言,它不仅可以丰富语文教学手段,也有助于提高语文教学效果;对于学生而言,它不仅可以使学生在轻松愉快的环境中学习,从而提高学习效率,而且还有助于增强学生因文悟意、因文悟美的能力,加深对课文的理解;不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于学生在开拓思路、活跃思维的过程中,进一步发展智力,逐步认识美的规律,不断陶冶自己的情操,培养高尚的审美情趣,培养感受美、欣赏美、创造美的能力,从而使教育达到潜之心扉,润之心田的目的。进而在满足教师和学生需要的基础上,使学生成长为社会需要的综合素质人才。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 绪论
• 第一章 选题界定和国内研究现状
• 第一节 论文选题的界定
• 一、关键词的界定
• 二、主要研究方向和任务
• 三、研究的理论价值及其现实意义
• 四、研究的创新点和难点
• 五、研究方法
• 第二节 国内研究现状
• 一、理论研究
• 二、实践研究
• 第二章 用音乐辅助中学语文教学的意义与作用
• 第一节 古代“乐教”对当今中学语文教育的启迪
• 一、通过“乐教”可以达到“真”“善”“美”的和谐统一
• 二、通过“乐教”可以陶冶人的良好个性和高尚的道德情操
• 第二节 语文和音乐的关系
• 第三节 用音乐辅助中学语文教学的意义
• 一、音乐辅助中学语文教学适应课程改革的需要
• 二、音乐辅助中学语文教学适应教学现状的需要
• 第四节 音乐对语文教学的辅助作用
• 一、 从语文角度研究
• 二、从脑科学角度研究
• 三、从心理学角度研究
• 第三章 用音乐辅助中学语文教学的实践研究
• 第一节 用于常规课堂教学
• 一、导入课文，激发兴趣
• 二、营造氛围，创设情境
• 三、配乐诵读，诗情画意
• 四、分析课文，加深理解
• 五、课堂总结，简单明朗
• 六、作文训练，想象创作
• 七、背诵诗词，记忆深刻
• 八、教授语法，形象生动
• 九、作业练习，平心静气
• 第二节 用于综合性学习
• 第四章 对音乐辅助中学语文教学实践的反思
• 第一节 用音乐辅助中学语文教学时应注意的问题
• 一、运用音乐辅助中学语文教学，不能违背语文教学内在的规律性
• 二、注意音乐在语文教学中的地位
• 三、在使用音乐时要注意“留白”
• 四、注意音乐播放的时机和时长
• 五、注意音乐的选择
• 六、注意防止学生“走神”
• 第二节 注意提高语文教师的综合素养
• 一、教师应该具备先进的教育理念
• 二、教师应具备一定的音乐欣赏水平
• 三、教师应具备一定的音乐知识
• 结语
• 参考文献
• 附录（参考书目）
• 后记
• 攻读学位期间取得的科研成果清单