论文摘要
随着新课程改革的进行,“以学生为主”的理念已经成为最基本的现代教育理念。学生主体地位的落实,是鉴于主体对自身的认识,对自身学习情况的客观评价。而在传统教学评价中,把教学与评价看成两种相对独立的活动,置学生于评价的客体地位,否定了学生作为学习的主体,不能体现“以学生发展为本”教育精神。高中数学学习高一是最基础的一年,很多高一新生因为初高中的衔接没做好导致高中数学学习困难,从以往的教学经验来看,主要的原因还在于这些学生的学习方法过于被动。本文借鉴和分析了国内外有关研究理论成果,探讨了通过引导学生学会自我评价的方式来培养学生主动学习的习惯。在课堂教学、解题教学、教学检测等三个教学主要环节中对学生进行了有目的、有计划的自我评价训练实验,目的是引导学生学会自我评价这个学习策略,对学生自己的数学学习进行有效的调整。本文在整个研究过程中采用观察法、调查法、案例研究法等科学研究方法。研究发现,通过引导学生进行自我评价,使得学生在自主性、自信心、认知水平等方面得到了发展,从而提供了一条通过教学与评价有机结合而促成学生良好发展的思路和方法。