词汇短语促进大学生交际准确度的实证研究

论文摘要

在我国,虽然语言学家们对语言的准确性作了探索性的研究,但词汇短语与语言准确性相结合的研究却不多见。本研究旨在对词汇短语对促进中国大学生语言输出的准确性进行实证研究。语言学家们对语言的准确性有不同的定义,本文中所提准确性指接近本族语的词汇选择和语法的正确使用。语料库分析和计算机语言学方面的研究成果表明,在语言中存在着大量的词汇短语。简单说来,词汇短语由若干单词组成,但作为一个整体储存于大脑中。人们在使用语言时,可将之作为一个语块来提取和使用。心理语言学的研究成果表明这些词汇短语可以加快学习者的语言加工速度,从而减轻学习者的负担,使之可以将注意力放到语言的其它方面,进而促进语言的准确性。词汇短语遍及自然话语之中,如果教师在教学过程中加强对学生词汇短语学习的指导,那么将有利于提高学生语言输出的准确性。本研究的研究对象是北华大学英语专业二年级的学生。实验组为32人;控制组为32人。在各种条件相同的情况下,本人对实验组进行了为期四个月的词汇短语教学。教学实验分为三个阶段,即前测阶段,词汇短语教学实践阶段和后测及数据收集与分析阶段。教学实验后测结果分析表明,实验组学生语言准确性有所提高。研究发现语言准确性与语言学习者的词汇短语量成正比。本研究不仅可以检验目前英语口语、写作中培养大学生英语准确性的教学效果,而且给大学英语教学和改革提供了一些具体方法,对大学英语教学法改革及学生学习方法的改进具有指导意义。教学实践结果表明,提高学生积累词汇短语的意识,注意词汇短语与语言准确性的关系,在教学计划和实践中合理开展语言准确性的教学活动非常重要。本研究旨在回答词汇短语教学是否可以提高中国大学生语言输出的准确性这一问题,并进一步从以下两个方面进行论证:1.词汇短语是否可以提高学习者词语选择能力?2.词汇短语是否有利于学习者掌握语法知识?本文共有五章。第一章介绍研究课题所涉及的范围、目的、理论及实践意义,以及各章主要内容。第二章为文献回顾。作者在这一章系统地介绍词汇短语的概念、分类、功能和相关理论以及与语言准确性相关的概念和理论。第三章具体介绍了研究对象、研究方法、步骤,并对结果进行了论证。在本章作者创造性地将词汇教学与注意理论,大教材理论及语境理论相结合探讨其对英语教学的影响。第四章是对教学实验结果的具体描述和讨论。研究结果证明词汇教学可以促进大学生语言准确性,并指出研究的不足及未来研究方向。最后一章作者对本研究进行了总结。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• Chapter One Introduction
• 1.1 The Research Questions
• 1.2 The Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Lexical Chunks
• 2.1.1 Definition of Lexical Chunks
• 2.1.2 Classification of Lexical Chunks
• 2.2 Theory of Language Concerning Lexical Chunks
• 2.2.1 Fresh Perspective of the Nature of Language: Grammaticalised Lexis
• 2.2.2 Pragmatic Function and Discourse Function
• 2.3 Theory of Learning Concerning Lexical Chunks
• 2.3.1 Findings from Memory Research
• 2.3.2 Findings from the First Language Acquisition
• 2.3.3 Findings from the Second Language Acquisition
• 2.4 Theories of Lewis and Nattinger & DeCarrico
• 2.5 Theory of Communicative Competence Concerning Accuracy
• 2.5.1 Definition of Accuracy
• 2.5.2 Problems in Accurate Language Use
• 2.5.3 Lexical Chunks and Accuracy
• 2.6 The Conclusion
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Introduction
• 3.2 Aims of the Research
• 3.3 Subjects
• 3.4 Procedure
• 3.4.1 Pre-test
• 3.4.2 Teaching Treatment
• 3.4.3 Post-test
• 3.5 Data Collection and Data Analysis
• Chapter Four Results and Discussion
• 4.1 Results
• 4.1.1 A Comparative Analysis between the Experimental Class and the ControlClass
• 4.1.2 A Comparative Analysis on the Quantity of Lexical Chunks Used by the Students in the Two Classes
• 4.1.3 A Comparative Analysis on the Types of Lexical Chunks Used by the Students in the Two Classes
• 4.2 Discussion
• 4.2.1 The Importance of Lexical Chunks in FLT
• 4.2.2 Advantages of Learning Lexical Chunks
• 4.2.3 The Function of Higher Consciousness of Lexical Chunks in Achieving Higher Communicative Accuracy
• 4.3 Limitation of the Study
• 4.4 Recommendations for Further Research
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 The Research Questions
• 5.2 The Major Findings
• 5.3 The Theoretical Implications
• 5.4 The Pedagogical Implications
• Appendix 1 Scores in the Pre-test
• Appendix 2 Scores in the Post-test
• Appendix 3 Compositions of EC and CC
• Appendix 4 Oral Productions of EC and CC
• References
• Acknowledgements