重大事件下中学生情绪弹性的特点

论文摘要

情绪弹性是心理弹性的重要的组成部分。目前,国内外对心理弹性的研究文献很多,但对情绪弹性专门研究的文献却寥寥无几。大多数心理弹性问卷中有关于测量情绪的分量表,但国内还没有独立的关于情绪弹性的量表,并且情绪的唤醒度不仅有唤醒的不愉快的情绪(恐惧),也有唤醒的愉快情绪(喜悦)。而心理弹性量表中欠缺对积极情绪的测量。本研究提出情绪弹性的概念并设置情境实验来对情绪弹性进行量化,丰富了情绪弹性研究的内容,并且设置实验情境来测量心理健康对不同重大事件下中学生的情绪弹性的影响,以便中学生的身心健康成长。本研究通过对47名访谈对象进行质性访谈,并对298名被试进行6×4混合实验和3×4混合实验,可以得出以下结论:1、中学生情绪弹性的内容包括:情绪敏感性、情绪动力性、情绪复原时间、情绪变化幅度。2、结果表明,不同年级的中学生在不同情境下情绪弹性存在显著性差异。在初中阶段和高中阶段,情绪弹性均呈现下降趋势,即:初一大于初二大于初三;高一大于高二大于高三。高中生的情绪弹性水平高于初中生。3、心理健康不同组别的被试在不同的重大事件下情绪弹性水平差异非常显著,高分组的被试情绪弹性水平最高,低分组的被试情绪弹性水平最低。不同心理健康组别的被试在不同重大事件下情绪弹性的各个维度中都存在显著性差异。说明心理健康对情绪弹性水平有很大的影响。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 研究背景
• 第一部分 文献综述
• 1 情绪弹性
• 1.1 心理弹性
• 1.2 情绪弹性
• 2 情绪弹性与心理健康的相关研究
• 第二部分 问题提出和研究设计
• 1 已有研究不足
• 2 问题提出
• 3 研究意义
• 3.1 理论意义
• 3.2 实践意义
• 4 总体研究设计
• 4.1 概念界定
• 4.2 总体研究框架
• 第三部分 研究过程与结果
• 研究一 中学生情绪弹性的结构与内容
• 1 研究目的
• 2 研究方法
• 3 研究过程
• 3.1 筛选访谈对象
• 3.2 编制访谈提纲
• 3.3 正式访谈
• 3.4 访谈资料的整理
• 3.5 访谈资料的编码
• 3.6 资料的严谨性的处理
• 4 结果与分析
• 4.1 中学生情绪弹性的结构与内容
• 4.2 中学生情绪弹性各个维度的含义
• 研究二 不同年级中学生在不同重大事件下情绪弹性的现状
• 1 研究目的
• 2 研究假设
• 3 研究方法
• 3.1 实验设计
• 3.2 实验材料
• 3.3 被试的选取
• 3.4 实验程序
• 3.5 数据管理
• 4 结果与分析
• 4.1 不同年级的中学生在不同情景下情绪弹性的描述性统计
• 4.2 不同年级的中学生在不同情景下情绪弹性的差异
• 4.3 初中和高中被试在不同情景下情绪弹性的差异
• 研究三 心理健康对不同重大事件下情绪弹性的影响
• 1 研究目的
• 2 研究假设
• 3 研究方法
• 3.1 被试
• 3.2 工具和材料
• 3.3 实验设计
• 3.4 实验程序
• 3.5 数据管理
• 4 结果与分析
• 4.1 心理健康对中学生在不同情景下情绪弹性影响的描述性统计
• 4.2 心理健康对中学生在不同情景下情绪弹性影响的方差分析
• 第四部分 综合讨论
• 1 中学生情绪弹性的特点分析
• 2 中学生情绪弹性的差异分析
• 3 心理健康对中学生情绪弹性的影响
• 第五部分 研究结论
• 1 研究结论
• 2 创新之处
• 2.1 选题的创新
• 2.2 思路的创新
• 3 本研究的不足和展望
• 参考文献
• 附录
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 附录4
• 附录5
• 后记