大学生主体性道德教育

论文摘要

改革开放以来,随着社会主义市场经济的大力发展,大学生道德教育所依存的国内国际条件都发生了巨大的变化,尤其是多元的价值取向、经济全球化、信息网络化所引发的中西文化交流和碰撞使道德教育面临挑战;我国市场经济的发展大大激发了大学生的自主意识、竞争意识、创新意识,大学生的主体意识不断增强。市场经济在唤醒人的主体性的同时,又将人置于对金钱的依赖关系中,使人屈从物的支配。出现了人被“物”的力量所奴役和支配的主客体关系颠倒的现象,直接导致大学生精神生活的萎缩,大学生主体性被唤醒的同时又面临被消解的危险,高校的道德教育如何去应对这一新的形势,正是本文要探讨的课题——大学生主体性道德教育。本文从四个方面对大学生主体性道德教育进行了探索性研究:第一部份从基本的概念入手,对主体性、主体性道德教育及大学生主体性道德教育概念进行了厘定。第二部分论述了大学生主体性道德教育的必要性和理论依据。市场经济的发展、实现人的自由全面发展、走出高校道德教育困境呼唤大学生主体性道德教育。马克思关于人的全面发展的论述、中国主体性道德教育理论及西方主体性道德教育理论为大学生主体性道德教育提供了丰富的理论依据。第三部份提出了大学生主体性道德教育的四大目标:激发大学生的主体性道德需要、唤起大学生的主体性道德意识、发展大学生的主体性道德能力、培养大学生的主体性道德人格。第四部分从理论与实践两个方面阐述了大学生主体性道德教育的实现:树立主体性道德教育意识、改革传统道德教育内容、采用主体性道德教育方法。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 前言
• 一、大学生主体性道德教育的内涵
• （一） 主体性
• （二） 主体性道德教育
• （三） 大学生主体性道德教育及其特征
• 二、大学生主体性道德教育的必要性及其理论来源
• （一） 社会主义市场经济发展的客观需要
• 1. 适应社会主义市场经济的“自由、平等、竞争”的要求
• 2. 抵御社会主义市场经济对“人的物化”要求
• （二） 个人全面自由发展的时代需要
• 1. 个人全面自由发展的独立、自主和平等人格的要求
• 2. 个人全面自由发展的独特个性的要求
• 3. 个人全面自由发展的道德自律价值理性要求
• （三） 走出高校道德教育困境的需要
• 1. 道德教育目标过于理想
• 2. 道德教育内容脱离学生道德实际
• 3. 道德教育方法过于单一
• 4. 道德教育环境远离学生生活世界
• （四） 主体性道德教育的理论来源
• 1. 马克思关于人的全面发展的论述是理论基础
• 2. 中国主体性道德教育理论是直接理论来源
• 3. 西方主体性道德教育理论提供理论借鉴
• 三、大学生主体性道德教育的目标
• （一） 激发大学生的主体性道德需要
• 1. 挖掘和满足大学生的各种主体性道德需要
• 2. 提升和发展大学生的主体性道德需要层级
• （二） 唤起大学生的主体性道德意识
• （三） 发展大学生的主体性道德能力
• （四） 培育大学生的主体性道德人格
• 1. 主体性道德人格是当代社会的人格典范
• 2. 大学生主体性道德人格是大学生主体性道德品质的现实表征
• 3. 大学生主体性道德人格是道德理性和非理性因素的有机结合
• 4. 大学生主体性道德人格是价值引导与自主建构的完整统一
• 四、大学生主体性道德教育的实现
• （一） 树立主体性道德教育观念
• 1. 树立学生主体意识
• 2. 树立自我教育意识
• 3. 树立教师服务意识
• （二） 改革传统的道德教育内容
• 1. 体现道德教育内容的时代性
• 2. 体现道德教育内容的系统性
• 3. 体现道德教育内容的阶段性
• （三） 采用主体性道德教育方法
• 1. 教师引导与主体参与相结合
• 2. 理论讲授与讨论认知相结合
• 3. 理论教学与道德教育实践相结合
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 读研期间发表论文情况