高校中英双语教育研究

论文摘要

全球化趋势下,国际竞争日益激烈。各国文化、经济、技术、人才等方面的交流也日趋频繁。这对21世纪人才和教育事业的发展提出了更高的要求。培养高素质、通晓一门或几门外语的复合型人才是各国教育界追求的共同目标。无论是发达国家还是发展中国家对双语教育和双语教学都给予了充分的重视。一些发达国家和地区在进行双语教育方面己走在前列。中国加入WTO后,改革开放的步伐日益加快,双语教育已逐渐成为我国教育改革的重点。加拿大,新加坡和美国等国家都是以多民族和多种文化共存为特点。在双语教学方面,这些国家给予了我们许多有价值的经验。但是中国和其他国家相比,有许多其自身特点和条件,所以我们不能简单的照搬国外已经形成的教学模式。我们应该看到,双语教育在中国还处在一个实验的阶段。并且,随着我国双语教育的拓展和深化,影响双语教育顺利开展的瓶颈问题增多。许多学校开展的双语教育存在不同程度的盲目性和随意性。许多人对双语教育的概念存在的错误的理解,只是简单的认为,双语教育就是强化英语教学。本文从理论上对这个问题进行研究,对我国高校双语教育现状以及存在的主要问题进行了分析。通过对我国现在的双语教育的实践和改革进行分析和反思,提出了一些合理化建议。第一,提高双语课程的质量。许多学生的英语水平在口语和听力方面存在严重的不足,这已经影响到了他们在双语课上的学习效果,对他们自身的双语学习已经造成的障碍。第二,我们急需合格的双语教师,缺少合格的双语教师已经对我国双语教学发展造成了严重的阻碍。虽然学多教师具备有非常高的英语水,但对专业知识了解很少,以至不能准确的表达。第三,双语教育的资料需要更加的丰富,现今的双语教育资料多数的目的还是在提高学生的英语水平,但是,我们需要更多的关于,生物,数学,化学等学科的双语教材。第四,我们要积极创造一个适合学生学习的双语教育环境,良好的双语教育环境能为学生提供更多的语境来接受双语的输入和输出。最后,我们还需要有相关的政策来确保双语教育的更快,更好的发展。作者希望自己的研究结果可以帮助我们大学当中的中英双语教育和其他学科的发展,毫无疑问地,这篇论文也加深了作者对双语教育的理解。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Acknowledgements
• Chapter I Introduction
• 1.1 The Background of Bilingual Education in China
• 1.2 The Significance of Developing Bilingual Education in China
• 1.3 Objectives of the Thesis
• Chapter II Literature Review
• 2.1 Definition
• 2.1.1 Bilingualism
• 2.1.2 Bilingual
• 2.1.3 Bilingual Education and Bilingual Teaching
• 2.2 The Models of Bilingual Education
• 2.2.1 Immersion Bilingual Education
• 2.2.2 Maintenance Bilingual Education
• 2.2.3 Transitional Bilingual Education
• 2.3 The Related Theoretical Hypotheses and Their Applications
• 2.3.1 The Input Hypothesis
• 2.3.2 The Role of Output
• 2.3.3 The Affective Filter Hypothesis
• Chapter III Present status of bilingual education in Chinese university vis-a-vis foreign experience in bilingual education in selected countries
• 3.1 Practices of Bilingual Education Abroad
• 3.1.1 Canadian Bilingual Education-French Immersion
• 3.1.2 Bilingual Education in Singapore
• 3.1.3 Bilingual Education in U.S.A
• 3.2 The Present Situation of Bilingual Education in China
• 3.2.1 China’s Current Situation in Economy and Politics
• 3.2.2 Negative Effects of Examination-Oriented Education
• 3.2.3 Unsuitable Theories and Models
• 3.2.4 Controversies about Bilingual Education
• Chapter IV The Case Study
• 4.1 The Subjects of the Research
• 4.2 The Design and Procedure of the Research
• 4.2.1 Questionnaires
• 4.2.2 Classroom Observations
• 4.3 The Analysis of the Questionnaires and Classroom Observation
• 4.3.1 The Analysis of Questionnaires
• 4.3.2 The Analysis of classroom observation
• 4.4 The Main Problems Found throughout Analysis
• Chapter V Suggested solutions to the Main Problems in Bilingual Education Programs
• 5.1 Improving the Quality of a Bilingual Class
• 5.2 Training Qualified Bilingual Teachers
• 5.3 Adopting Suitable Bilingual Textbook
• 5.4 Creating Suitable Bilingual Language Learning Environment
• 5.5 Other Suggestion for Bilingual Education
• 5.5.1 Carrying out Bilingual Education Practice Selectively
• 5.5.2 Carrying out Auxiliary Policies and Supervision
• Chapter VI conclusion and limitation
• 6.1 Conclusion of the Thesis
• 6.2 Limitations and Further Suggestions of the Thesis
• References
• Appendix
• Questionnaires