金宝艺
【摘要】：教师培养学生的健康心理应做到：教师应加强自身人格修养；尊重和善待每一位学生，为学生创设展示自己的舞台；教师要把培养学生健康的情绪与学校日常的教育教学活动相结合；给学生信任和鼓励，培养健康有益的爱好。
【关键词】：教师、学生、健康心理、尊重、情绪、知识、培养等。
【作者单位】：吉林省伊通县伊丹镇中心校
【正文】：
古今中外的许多教育家都对培养学生的健康心理给予了高度的重视，特别市对当今市场经济下改革大潮中的教育现状有更为深刻的昭示和启迪。未来事业接班人的队伍，基本上是独生子女的大军组成的。特殊的家庭环境容易使他们形成不同的心理偏差。当前，我们的教育只重视孩子们的知识技能和身体素质，却忽视了对他们健康心理的培养。学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。那么应该如何做才能培养学生健康的心理品质呢？下面我结合自己平时教育教学中的做法，谈一下自己的看法。
一、教师应加强自身人格修养。
俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”教师的心理品质对学生良好心理素质的养成如此重要，这就要求教师在辅导学生的同时，加强对自身心理状态的调适与人格的提升，用美好的心灵去塑造学生健康的心灵。在几年的教育工作中，我特别注意克制自己不利于教学的一面，如冲动、急躁、挑剔等，努力给学生留下这样的好印象：这是位热情和蔼、风趣幽默、充满自信的老师。教师用良好的人格魅力去陶冶学生，用爱心去唤醒学生的美好心灵。教师身为人师，崇高的人格魅力是一种巨大的精神力量，是有很强的教育作用，教师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，要像爱自己的孩子一样爱自己的学生，去唤醒学生的美好心灵。使学生懂得尊重自己，尊重别人，学会感恩，学会回报。让学生能迸发出蕴藏在自身的巨大的力量，使学生在和谐的气氛中学习知识，发展能力。
二、尊重和善待每一位学生,为学生创造展示自我的舞台。
一位著名特级教师说过：“儿童的健康成长不仅要靠知识的灌输和智慧的启迪，而且还要靠教师对他们的爱护备至的深情。如果我们真诚地去关心和爱护他们，他们就会和我们亲近，在
感情上和我们交流，而融洽的师生关系所孕育的教育潜力是十分巨大的”。对待优秀的学生，教师切不可求全责备。有一个故事，一位渔夫捡到一颗又大又亮的珍珠，可惜珍珠上有一个黑点，于是渔夫把珍珠剥去一层，希望得到完美无缺的珍珠，剥去一层又一层，最后终于得到了毫无瑕疵的珍珠，但是剩下的珍珠也只有米粒大小了，失去了原有的价值。心理学家的研究揭示了一个规律，一定的压力可以促进学生的学习进步，而过度的压力却使他们精神过度紧张，学习注意力难以集中。这对中学生的身心发展将造成很大危害，影响他们的正常学习和生活。
对待成绩不理想的学生，教师更要设身处地地为他们分担忧愁，多提供一些实际帮助而不是一味地提高期望指标，这是减少教师与学生之间矛盾，使学生保持健康的情绪，有益于学生身心健康发展的根本办法。
对待“依赖型”学生，教师应该在教学过程和课外的交往过程中帮助他们克服这种情绪，不要过度夸奖他们的“优点”，要适当地布置一些他们能力之内的任务，让他们在完成任务的过程中增强自信和独立。
三、教师要把培养学生健康的情绪与学校日常的教育教学活动相结合。
目前，不少老师虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但却机械、简单地将之理解为课程教育或开展一两次轰轰烈烈的活动。殊不知，真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一两节课或者搞几次活动就能实现的。良好的情绪时刻影响着一个人，它能让人保持高效的学习和工作，能创造出奇迹；而不良的情绪则有碍学生的心理健康发展，同时影响到生活和工作的各个方面。因此在教育学生善于控制和调节自己的情绪，保持良好的情绪状态，是至关重要的，对学生的身心健康能起到良好的促进作用。培养学生健康的情绪，首先要教育学生能够适当的控制自己的情绪，学会理智地看待问题，掌握一些调节情绪的方法；其次要教育学生增加成功的、愉快的生活体验，尽量避免消极的、失败的体验；第三要教育学生学会从光明的一面看问题，当前有些学生喜欢从阴暗面去看问题，这对良好情绪的培养是不利的；第四要教育学生学会幽默，善于化紧张为轻松，化窘迫为笑语，化被动为主动，这不仅对保持轻松的情绪是有益的，而且对培养洒脱、开朗的性格也是很重要的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样须要与学校日常的教育教学活动相结合，须要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，只要充分发挥自身的主动性、能动性和创造性，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将非常显著，同时会对学校日常的教育教学活动带来巨大的促进。
四、给学生信任和鼓励，培养健康有益的爱好。
当今小学生，有些人精力旺盛而信心不足，多余的精力就转移到歪门邪道上去，一旦养成不良的习惯，就很难改变过来，并形成恶性循环。教师要及时发现，并采取恰当的措施，帮助学生树立信心。例如：班级里有些性格内向的学生，平时不敢大声讲话，上课不敢回答问题。我就在上课时多给他们机会，经过多次锻炼，学生慢慢树立起了信心，在学习上能积极进取。并鼓励他们多参加有益的文体科技活动或有益的社会活动。
五、结束语
总之，做好学校心理健康教育工作，不仅可以及早发现与防治心理疾病，解决心理冲突，增强心理适应能力，维护青少年学生的心理健康，而且还可以与学校思想政治工作结合，抵制错误的思想观念、消极的情绪状态，防止自杀或攻击别人与社会的问题行为的产生，为培养适应未来21世纪的具有现代素质的人才服务，为社会主义精神文明建设服务。