职业教育学学科建设研究探索

论文摘要

中国的职业教育思想源远流长,但作为真正意义上的学科职业教育学却是由西方引进的。目前我国的职业教育理论研究还非常薄弱,职业教育学虽以学科的形式出现,但其学科地位一直备受质疑,究其原因,是职业教育学还无法建立自己严密的学科理论体系,以至于在研究范式、研究方法等很多问题上还存在诸多争议。本研究以库恩的范式理论及学科规训理论为基础,在对职业教育学学科建设研究的历史进行回顾的基础上从学科知识层面上来探讨当前我国职业教育学学科建设研究的现状、问题、走向及进路,以期为完善职业教育学学科建设提供有价值的参考。本研究共分为6个部分。第一部分是导论,主要阐述了本研究问题的提出,本研究的目的及意义,国内外关于职业教育学学科建设的研究动态,理清本研究的基本思路并选择适当的研究方法。第二部分是职业教育学学科建设研究的理论基础。这一部分除了对学科、学科建设、职业教育学学科建设等三个相关概念进行界定之外,主要是阐明本研究的两个理论基础,即库恩的范式理论和学科规训理论。第三部分是职业教育学学科建设研究的回顾与反思。通过对职业教育学的产生、发展和职业教育学学科建设研究的历史进行简单回顾,明确当前我国职业教育学学科建设研究的现状,指出目前我国职业教育学学科建设研究存在着研究薄弱、盲目追赶潮流及缺乏突破性创新等三个问题。通过从宏观和微观两个角度对职业教育学学科建设研究存在的问题进行分析,指出当前职业教育学学科建设的发展过程就是积极应对学科危机的过程。第四部分是职业教育学科的发展取向及其学科研究的走向。了解职业教育学科的发展取向有利于明确其学科建设研究的未来走向,本章通过对职业教育学科的发展取向进行并综合有关专家学者的观点,归纳出职业教育学学科建设研究的四大可能走向:一是以借鉴为基础;二是以问题为中心;三是采用跨学科研究;四是加强本土化研究。第五部分是完善职业教育学学科建设研究的探索。本章立足于目前我国职业教育学学科建设研究的现实,根据其研究的未来走向,提出完善职业教育学学科建设研究的四种研究取径:一是超越借鉴,加强职业教育学的理论原创意识;二是发现问题,围绕学科建设问题展开创新性研究;三是树立职业教育学学科意识,展开学科对话;四是建构职业教育学独特的学科话语系统。第六部分是小结。主要是对整个研究做一个简单的陈述。本研究属于理论研究,主要是从学科知识层面上探讨狭义的职业教育学学科建设,采用了文献法、比较研究法、历史研究法和理性分析法来进行规范研究。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 1 问题的提出
• 2 研究的目的及意义
• 2.1 本研究的目的
• 2.2 本研究的意义
• 3 国内外研究动态
• 3.1 国内研究动态
• 3.2 国外研究动态
• 4 研究思路和方法
• 4.1 本研究的思路
• 4.2 本研究所采用的方法
• 第二章 职业教育学学科建设的理论基础
• 1 相关概念的界定
• 1.1 学科
• 1.2 学科建设
• 1.3 职业教育学学科建设
• 2 相关理论的介绍
• 2.1 范式理论
• 2.2 学科规训理论
• 第三章 职业教育学学科建设研究的回顾与反思
• 1 职业教育学学科建设研究的历史回顾
• 1.1 职业教育学的产生与发展
• 1.2 职业教育学学科建设研究的历史沿革
• 2 职业教育学学科建设研究的现状
• 2.1 职业教育学学科建设研究的现状
• 2.2 当前职业教育学学科建设研究存在的主要问题
• 3 对职业教育学学科建设研究现状的反思
• 第四章 职业教育学科的发展取向及其学科建设研究的走向
• 1 职业教育学学科的发展取向
• 2 职业教育学学科建设研究的走向
• 2.1 以借鉴为基础的研究走向
• 2.2 以问题为中心的研究走向
• 2.3 采用跨学科的研究走向
• 2.4 加强本土化的研究走向
• 第五章 完善职业教育学学科建设研究的探索
• 1 超越借鉴 加强职业教育学的理论原创意识
• 1.1 对国外职业教育学学科建设研究的借鉴
• 1.2 对相关学科建设研究的借鉴
• 1.3 加强职业教育学的理论原创意识
• 2 发现问题 围绕学科建设问题展开创新性研究
• 2.1 加强职业教育研究者的问题意识
• 2.2 职业教育研究问题的发现与选择
• 2.3 围绕问题进行学科建设研究
• 3 树立职业教育学学科意识 展开学科对话
• 3.1 树立职业教育学学科意识
• 3.2 展开学科对话 建构多元并存的理论格局
• 3.3 职业教育学学科建设的发散性和收敛性
• 4 建构职业教育学独特的学科话语系统
• 4.1 职业教育学话语的开放性与独特性
• 4.2 建构职业教育学的概念体系
• 4.3 建设职业教育学学派
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 作者简介