非英语专业本科生中介语僵化现象研究及思考

论文摘要

僵化,是第二语言习得研究中的一个重要现象,指的二语或外语学习者在语言学习中出现一些反复出现,难于克服的错误。发音、词汇用法、和语法的各个方面在第二语言或外语学习中会固定或僵化。二语或外语学习者的语言也称之为中介语,即介于母语和目的语之间的一种语言状态。它既不是学习者的母语,也不是其目的语。它介于二者之间,暗示了学习者对目的语的掌握程度。从理论上讲,学习者在语言学习过程中,随着语言输入的增多和学习的深入,学习者能最终掌握目的语。但事实上,绝大多数的二语或外语学习者,不论其年龄多大,或学习语言的时间有多长,在其掌握目的语之前,都会进入一个“学习高原区”。在这个“学习高原区”里,语言学习停滞不前,语言错误反复出现,难于克服。这就是僵化现象。本文以Selinker的僵化理论为基础,对非英语专业本科生的僵化现象进行了研究。首先,笔者对僵化理论及其相关理论作了文献综述,回顾了僵化定义的历史发展,总结了国内外学者对僵化成因的看法。其次,笔者对中国非英语专业本科生的僵化现象进行了实证研究。本研究采取了定量和定性研究相结合的方式。在定量研究中,笔者把学生提交的家庭作业列为了研究对象之一。除此之外,笔者还把从定量研究中获得的结果与“中国学习者英语语料库”的数据进行了比较。在定性研究中,笔者采取了问卷调查和采访的方式,对来自于重庆师范大学不同院系的学生进行了调查。最后,在此实证研究的基础上,笔者提出了一些相关的教学启示。同时,笔者也指出了此研究的不足之处。

论文目录

• Abstract in English
• 中文摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 The Significance of the Present Study
• 1.2 The Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Interlanguage
• 2.1.1 Definition of Intelangauge
• 2.1.2 Characteristics of of Intelangauge
• 2.1.3 Intelangauge Continuum Hypothesis
• 2.2 Fossilization
• 2.2.1 Definition of Fossilization
• 2.2.2 Classification of Fossilization
• 2.2.2.1 Individual Fossilization and Group Fossilization
• 2.2.2.2 Temporary Fossilization and Permanent Fossilization
• 2.3 Factors Contributing to Fossilization
• 2.3.1 Biological Model
• 2.3.2 Feedback Model
• 2.3.3 Acculturation Model
• 2.3.4 Selinker's Five Central Processes
• 2.3.5 Krashen's Input Hypothesis
• 2.3.6 Multiple Effects Principle
• 2.3.7 Some Factors Presented by Chinese Scholars
• 2.4 Summary
• Chapter Three An Empirical Study of Fossilization on Non-English Majors
• 3.1 Quantitative Study
• 3.1.1 Subject
• 3.1.2 Methodology
• 3.1.3 Criteria of Error Identification
• 3.2 Qualitative Study
• 3.2.1 Questionnaire
• 3.2.2 Interview
• 3.3 Summary
• Chapter Four Findings and Discussions of This Empirical Study
• 4.1 Findings and Discussions of Quantitative Study
• 4.1.1 Errors of Punctuation
• 4.1.1.1 Errors of Period
• 4.1.1.2 Errors of Comma
• 4.1.1.3 Errors of Colon
• 4.1.1.4 Errors of Dash
• 4.1.1.5 Errors of Question Mark
• 4.1.1.6 Errors of Semicolon
• 4.1.1.7 Errors of Ellipsis and 《》
• 4.1.2 Errors in Morphology
• 4.1.2.1 Errors of Noun
• 4.1.2.2 Errors of Article
• 4.1.2.3 Errors of Conjunction
• 4.1.2.4 Errors of Verb
• 4.1.2.5 Errors of Pronoun
• 4.1.2.6 Errors of Adjective
• 4.1.2.7 Errors of Adverb
• 4.1.2.8 Errors of Preposition
• 4.2 Findings and Discussions of the Qualitative study
• 4.3 Summary
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Pedagogical Suggestions
• 5.1.1 Motivation
• 5.1.2 Input
• 5.1.2.1 Input Content
• 5.1.2.2 Input Amount
• 5.1.3 Corrective Feedback
• 5.1.4 Consciousness-Raising Strategy
• 5.2 Limitations about This Empirical Study
• Bibliography
• Appendix A
• Appendix B
• Appendix C
• Acknowledgements