初中三套数学教科书四大领域内容分布的比较研究

论文摘要

近年来,受各种教育思潮的影响,许多国家开始立足本国实际,开展教育改革运动。2001年起,我国开始进行基础教育课程改革,新课程的重点之一就是由过去的“教学大纲”转变到“课程标准”中来,受此改变,教科书的编制体制也从过去的“一纲一本”过渡到现在的“一标多本”。其中初中阶段的数学教材出现了很多种版本教材“百花齐放”的新气象,同时也出现了“百家争鸣”的现象,即众多版本对课程标准的理解和呈现各不相同。在众多版本的初中数学教科书中,北师大版、华师大版和人教版是进入课程改革试验区的特色突出者。对于三个版本教科书的研究,具有一定的理论和现实意义。在新的课程改革中,初中学段的数学课程,被分为数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四大领域。本文以以上三套初中数学实验教科书为对象,通过对三套教科书四大领域的内容分布利用内容分析法、文献法、比较分析法等研究方法进行研究。研究发现:第一,在数与代数领域,三套初中数学教科书总体来说与课程标准是一致的,基于课程标准而又略高于课程标准要求,但在整式和有理数等内容上差异较大。第二,在空间与图形领域,三套初中数学教科书在内容分布方面基本相同,无明显差异,但是在一些内容结构呈现方面,有明显差异。第三,在统计与概率领域,三套初中数学教科书差异较大,华师大版教科书在处理概率计算问题上,高出课程标准较多。第四,在实践与综合应用领域,三套初中数学教科书都尝试了新课程改革的要求,作了不同方面的尝试,内容分布差异明显,且在内容呈现方面也有所差异,但因为没有以往的先例,均可理解为尝试阶段的一种表现。针对以上研究结论,笔者主要提出以下意见和建议:一方面提高教科书编写者对课程标准的理解水平,对课程标准的阐释要“保底”;一方面完善课程标准自身,使其具有更强的可操作性,并希望教科书编订者能听取一线师生意见,合理分布教科书内容。对于教科书内容分布的研究,目前国内没有一个可行性的标准和理论,本文的探索,希望对教科书的编制和修订起到一定的积极作用。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 一、引言
• （一） 研究问题及意义
• 1. 研究的问题
• 2. 研究的意义
• （二） 研究的方法
• 1. 主要研究方法
• 2. 具体量化措施
• 二、相关概念及文献综述
• （一） 教科书的范畴及主要功能
• 1. 教科书的范畴
• 2. 教科书的功能
• （二） 教科书的内容
• 1. 教科书内容的特征
• 2. 教科书内容的选择
• （三） 教科书评价的意义
• （四） 初中数学教科书内容领域现状
• 1. 国际初中数学课程内容领域的现状
• 2. 我国初中数学课程内容领域的课程标准理念
• 3. 数学教科书的评价理论
• （五） 初中数学教科书四大领域相关的研究成果
• 三、三套初中数学教科书四大领域的比例分布
• （一） 三套初中数学教科书数与代数领域的分析
• 1. 课程标准中数与代数领域的内容标准
• 2. 三套教科书数与代数领域的分布
• 3. 关于数与代数领域的分布分析
• （二） 三套教科书空间与图形领域的分布
• 1. 课程标准中数与代数领域的内容标准
• 2. 三套教科书空间与图形领域的分布
• 3. 关于空间与图形领域的分布分析
• 4. 对空间与图形领域的一些思考
• （三） 三套教科书统计与概率领域的分布
• 1. 课程标准中统计与概率领域的内容标准
• 2. 三套教科书统计与概率领域的分布
• 3. 关于统计与概率领域的分布分析
• 4. 对统计与概率领域的一些思考
• （四） 三套教科书实践与综合应用领域的分布
• 1. 课程标准中实践与综合应用领域的内容标准
• 2. 三套教科书实践与综合应用领域的分布
• 3. 关于实践与综合应用领域的分布分析
• 4. 对实践与综合应用领域的一些思考
• （五） 三套初中数学教科书整体分布的分析
• 四、结论和改进意见建议
• （一） 研究的基本结论
• 1. 三套初中数学教科书四大领域的内容分布比较
• 2. 三套初中数学教科书四大领域内容分布的主要问题
• 3. 对研究结果的讨论和分析
• （二） 改进意见和建议
• 1. 教科书编订者要进一步研读和参透课程标准相关内容
• 2. 课程标准要进一步的完善
• 3. 教科书要在一定底线上“百花齐放”
• 4. 合理调整教科书的内容分布
• 结语
• 参考文献
• 后记