在高中生物学课程的探究性学习中提高学生的创新能力

论文摘要

为了适应社会对创新型人才的需求，倡行素质教育，培养学生的创新能力，本研究以素质教育和现代教育理论为指导，以新课程标准为纲领，以高中生物教学为平台，以提高学生的创新能力为目标，在教学的各环节中引入探究式学习的理念，使学生在探究性学习中，掌握知识，增强素质，提高能力。本研究旨在探索出一种有效提高学生创新能力的教学方式，为教师进行探究性教学提供参考。本研究以探究性学习为主导，主要采用“合作式探究”学习的形式，在教学策略上主要以“发现式探究”、“探究技能训练”等为手段，实验上以“引导式探究”、“自主式探究”等不同等级，在探究活动中主要采用实验法、调查法等方法培养学生的创新能力。在生物探究性学习中提高学生创新能力的策略包括：在选题中培养学生的创新能力，在实验中培养学生的创新能力，在教学设问中培养学生的创新能力。同时，要采用科学的方法评价学生的创新能力。可以从学生的实际生活中选题，也可以从学生的学科学习中选题，还可以从学生的兴趣爱好中选题。在实验中的创新，可以是实验设计的创新、实验材料的创新或实验方法的创新。通过教学设问培养学生的创新能力时，应以知识为载体，以学生为主体，通过设问活跃其思维，培养其思维能力。研究结果表明，在探究性学习中，教师是主导，学生是主体；探究性学习可以让学生体验到学习的快乐，是培养学生创新能力的一种有效方式；学生的参与程度，是探究性学习能否取得预期效果的关键；对学生的激励式评价，是其探究性学习的动力；探究性学习的效果，需要一定时间才能显现。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 立题背景
• 1.2 国内外探究性学习的研究现状
• 1.3 研究的目的和意义
• 1.4 研究的内容
• 第2章 探究性学习的理论基础
• 2.1 探究性学习的概念
• 2.2 探究性学习特点与学生创新能力的关系
• 2.2.1 探究性学习以学生为主体
• 2.2.2 探究性学习是以学生进行实践活动开展的
• 2.2.3 探究性学生注重过程
• 2.2.4 探究性学习的结果可以是开放的
• 2.3 探究性教学的分类
• 2.3.1 根据教学方法分类
• 2.3.2 根据教学内容分类
• 第3章 高中生物探究性学习的现状及分析
• 3.1 高中生物探究性学习的现状
• 3.2 对高中生物探究性学习现状的分析
• 3.2.1 素质教育与高考的关系
• 3.2.2 探究性学习实施的前提
• 3.2.3 探究性教学的适用条件
• 第4章 在生物探究性学习中提高学生创新能力的策略
• 4.1 在生物探究性学习中提高学生创新能力的技术路线
• 4.1.1 号召、动员，激发兴趣
• 4.1.2 查阅文献，搜集信息资源确定探究主题、制定探究方案
• 4.1.3 进行教学实践，初步实施探究方案
• 4.1.4 调查研究，比较实验方案并改进阶段
• 4.1.5 撰写论文，总结验收阶段
• 4.2 在选题中培养学生创新能力
• 4.2.1 在选题中培养学生的创新能力
• 4.2.2 从学生的学科学习中选题
• 4.2.3 从学生的兴趣爱好中选题
• 4.3 在实验中培养学生的创新能力
• 4.3.1 实验设计的创新
• 4.3.2 实验材料的创新
• 4.3.3 实验方法的创新
• 4.4 采用科学方法评价学生的创新能力
• 4.5 在教学设问中培养学生的创新能力
• 4.5.1 以知识为载体，通过设问培养学生的思维能力
• 4.5.2 以学生为主体，活跃学生的思维
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文
• 致谢