哈尔滨工程大学“杰青”培养模式研究

论文摘要

哈尔滨工程大学(以下简称哈工程)肩负着为国家培养和输送大量高级人才的重任。目前,哈工程青年人才数量较多,很多都已成为各团队的学术骨干,甚至是灵魂人物。对该群体继续加强培养,促使其成为国家杰出青年基金获得者(以下简称“杰青”),是目前哈工程人才工作的关键环节。“杰青”培养对有效带动哈工程人才整体高速发展极为重要,可以在较大程度上提高哈工程青年科研人才的竞争和科研热情,激发青年人才的斗志,从而有效提高全校的科研水平与综合实力。本文将以哈工程为例,重点探讨“杰青”的培养模式和相关政策。哈工程目前的“杰青”培养工作成效并不明显,“杰青”培养工作至今依然为空白。为解决学校“杰青”培养的难题,提高哈工程的综合实力,笔者对哈尔滨工业大学和中国海洋大学等著名高校有关青年人才进行了相关访谈,获得了较为详实、丰富的实地调查资料。另外,查阅了大量相关文献,搜集了许多人才培养政策文件和大量“杰青”成长事迹,并运用比较、分析等综合式研究方法,从社会学、人才学和管理学等理论角度,对多个“杰青”成长过程进行详尽分析总结的基础上,得出一些“杰青”的成长规律和培养经验,并希望从微观角度,找到影响“杰青”成长的性格、教育背景、成长环境等关键因素,掌握“杰青”成长的一些特征,以争取正确把握人才成长规律。试图找到并解决哈工程青年人才培养、管理与激励中存在的问题,并结合学校现实条件,提出“杰青”培养的模式和相关政策,为哈工程“杰青”培养提供一点有用的参考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 论文研究背景、目的及意义
• 1.1.1 论文研究背景
• 1.1.2 写作目的及意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 论文主要内容和研究方法
• 1.3.1 论文主要内容
• 1.3.2 论文研究方法
• 1.4 论文创新之处
• 第2章 相关理论综述
• 2.1 心理学相关理论
• 2.1.1 马斯洛的需要层次理论及应用
• 2.1.2 罗森塔尔效应及应用
• 2.1.3 高原期现象及解决方法
• 2.2 管理学相关理论
• 2.2.1 人本管理原理及要求
• 2.2.2 团队概念及应用
• 2.2.3 激励理论及应用
• 2.2.4 双因素理论及其对"杰青"培养的启示
• 2.2.5 情绪智商
• 2.3 "杰青"条件和其他相关理论
• 2.3.1 国家杰出青年科学基金的设立和申请条件
• 2.3.2 直接询问和深度访问概述
• 2.3.3 人才学相关理论
• 2.3.4 社会学相关理论
• 2.3.5 人力资源理论
• 2.3.6 人才生命周期理论
• 2.4 本章小结
• 第3章 高校"杰青"培养现状及成长规律分析
• 3.1 高校"杰青"培养现状调研
• 3.2 调研结果分析
• 3.2.1 从青年人才个人角度探讨"杰青"必备条件和规律
• 3.2.2 学校、院、系及学术团队所起到的关键作用
• 3.2.3 部分"杰青"对"杰青"成长环境及培养模式的看法
• 3.3 本章小结
• 第4章 哈尔滨工程大学"杰青"培养现状与存在问题分析
• 4.1 哈尔滨工程大学"杰青"培养现状简介
• 4.2 哈尔滨工程大学校内调研情况分析
• 4.2.1 哈工程青年后备人才基本情况与培养现状
• 4.2.2 哈工程已经具备的条件及较好的措施
• 4.2.3 哈工程"杰青"培养的主要问题和困难
• 4.3 本章小结
• 第5章 哈尔滨工程大学"杰青"培养模式构建
• 5.1 "杰青"培养模式介绍
• 5.1.1 关于人才培养模式
• 5.1.2 "杰青"培养理念
• 5.1.3 "杰青"培养目标
• 5.1.4 "杰青"培养模式
• 5.2 团队为基础的"金字塔"式"杰青"培养模式的构建
• 5.2.1 "杰青"培养机构
• 5.2.2 育苗工程
• 5.2.3 以团队为基础的"金字塔"式培养模式优点
• 5.2.4 团队组建
• 5.2.5 团队为基础的"金字塔式"培养模式运行要求
• 5.2.6 管理、激励和评价考核
• 5.3 本章小结
• 第6章 对学校各层面"杰青"培养政策措施的建议
• 6.1 对学校层面政策措施的建议
• 6.2 对学院、系层面的政策措施建议
• 6.3 对有关职能部门层面的政策措施建议
• 6.4 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
• 致谢
• 个人简历
• 附录