云南省文山州卫生学校663000
摘要：教学质量是学校发展的重要命脉，中职学校在培养专业化人才过程中更应该注重教学质量，这是决定他们职业教育发展的最关键要素。本文中主要探讨了提高中职学校儿科教学质量的整体思路与创新方法，希望为中职院校儿科专业人才培养提供有意义的指导。
关键词：儿科教学教学质量提高中职学校整体思路创新方法
在中职院校中，儿科教学基本特征颇多，评估难度系数也相对偏高。为此必须提高儿科护士的护理知识基础与护理技巧能力，引导他们更多地参与实践锻炼，确保中职学校的儿科教学质量能够不断提高，以为社会培养提供实用型人才。
一、中职学校儿科教学质量问题解析
中职学校儿科专业教学内容复杂、难度高、整体教学非常注重实践操作性，且同时还具有较高的评估难度系数，因此学校在培养该专业人才过程中必须夯实基础，强调结合新课改提出专业儿科教学质量提高的基本基础。当然，质量提高的基础其本质还在于解析其目前所存在的教学质量问题，具体来讲就包含了以下三点：
首先，中职学校在儿科专业教学工作方面存在着严重的教学管理观念陈旧的问题。客观讲，传统教学模式并不能有效匹配儿科专业内容，反而容易导致教学目标模糊，无法做到教育教学有小到位。究其根本还在于中职学校对当前儿科教育的社会发展趋势不甚了解，以及他们对于教学管理的不够到位，甚至许多中职学校并没有培养出拥有实用复合型能力的儿科专业人才，整体上来看教学管理工作也严重缺乏吸引力，导致课堂教学活动经常在枯燥乏味的气氛中展开。
其次，由于儿科教学内容相对复杂，但传统中职学校却缺乏管理规范，这导致他们在教学过程中也严重忽视了教育规律的存在与客观作用。所以这就出现了中职学校儿科教学过程过分盲目、课程设置不科学的现象，致使学生无法理解自身专业内容与专业学习目标，直到毕业前还无法弄清楚自身未来的就业发展方向。
第三，中职学校的儿科教学工作人员配备不到位，整体教学过程缺乏有序性和完整性。当前国内中职学校正在不断扩招，学生数量大幅度增加，而像儿科专业压力陡增，师生比例出现了严重失调的问题。结果就是教学质量的严重下降，教学管理形式严重流于形式，教学质量检查督导工作均无法得到有效保障。
二、中职学校儿科教学质量提高的整体思路与教学方法
1.中职学校儿科教学质量提高的教学管理思路
（1）积极推进教学改革。首先必须要积极推进教学改革，走出传统中职教学的管理老路，结合当前社会上的医学儿科发展新形势、新动向地设置教学管理思路与教学课程，更多与医院形成“校企合作”模式，引领学生进入医院参观、顶岗实习，积极发现专业理论实践教学问题并加以修正。
（2）强化师资队伍建设力量。要强化中职学校的师资队伍建设力量，围绕校内儿科专业教学平台建立高资质智慧化教学体系。同时加强对校内教师行为的严格管理，避免出现跨专业代课情况，在平时多为儿科专业教学课程配备拥有高级职称的教师，专门在校内举办各种客座讲座、师生交流以及各种实验课程、专题课程，在校内就能实现儿科专业学生对医院一线的深入了解愿望。
2.中职学校儿科教学质量提高的创新教学方法
（1）问题解决教法。问题解决教法侧重于针对学生的教学问题有效设计，它具有一定引导性，可以帮助学生循序渐进地找到问题解决的关键线索及方法。具体来说，教师可在课前准备阶段围绕教学大纲为学生设计针对性教学问题，并结合这一教学大纲在教学中引导学生解决问题。当然，教师在教学中还可设计系列性问题，并要求学生尝试独立解决。例如“新生儿与胎儿的循环系统是不同的吗？具体体现在哪些方面？”学生带着这样的重要问题展开学习，或独立或以小组形式共同思考探究，甚至到医院进行专业实践调查，深入了解新生儿与胎儿的基本情况，如此帮助学生在学习过程中解决问题，掌握更多实践经验，提高自身的专业学习能力。
（2）分析病例教学法。一般来说，儿科专业教学都拥有特定知识内容，例如针对个别病例的个别分析。所以在教师的指导下，要提出基于病例分析的针对性教法。在教学过程中，教师要为学生设置教学目标，结合典型病例引导学生学习，实施纵向教学方法。例如：在学习某一种疾病的治疗方法过程中，教师就首先从该病例中疾病的基本定义着手，然后对病理进行讲解，同时有条件的带领学生进入医院观察该疾病的临床表现和辅助检查、疾病诊断过程，并与医生一道了解该疾病的具体治疗方法流程。经过一系列的理实一体化教学后，回到课堂上教师就要求学生分析该病例的具体情况，提出问题考察学生，同样以小组讨论形式展开师生共学，解决病例中的相关问题。而教师则会对每一组的学习情况加以评价，加深学生对该知识内容的学习记忆。
总而言之，中职学校应该基于更缜密的教学思路与更丰富的创新教学方法提高儿科专业教学质量，为学生创设更多理论结合实践的教学环境与教学方法，积极地调动学生的学习主动性，培养学生从多角度、多层面、多理论的思维能力，实现儿科专业复合型人才的有效培养过程。
参考文献
[1]丁万洁探讨中职学校儿科教学质量的提高措施[J].中国卫生产业，2017，14，（35），88-89。
[2]李庆超深化中职儿科教学改革,提高儿科人才培养质量[J].中国保健营养，2018，28，（29），382。