利用学案实现化学课堂清晰授课的处理方式与策略

论文摘要

在对当前高中化学课堂教学现状调查研究的基础上,本文从素质教育理论、课堂活动的中心、教师的教学方式、学生的学习方式和元认知能力等几个方面对新课程背景下高中化学课堂教学进行了思考和研究,提出了利用学案实现化学课堂清晰授课的处理方式与策略。为实现化学课堂清晰授课,本文分别对教师、学生、学校三方面提出了要求。同时,结合多个案例进行了个案分析,探讨了学案设计的基本思路,以及教学目标、课堂引入、教学过程等的具体处理方式和策略。本文对利用学案实现化学课堂清晰授课的处理方式与策略进行了小范围的实验研究,结果表明:精心设计并合理使用学案可以增强学生学习化学的兴趣,激发学生的求知欲,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力和学习成绩,最终能够有效实现清晰授课的目标。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 1. 概念梳理
• 1.1 关于“清晰授课”
• 1.2 关于“策略”
• 1.3 关于“学案”
• 2. 研究的背景
• 2.1 新课程改革研究背景
• 2.2 国内外研究背景
• 2.3 理论依据
• 3. 化学课堂利用学案授课的必要性和现状
• 3.1 化学课堂利用学案授课的必要性
• 3.1.1 新课程改革的需要
• 3.1.2 实现清晰授课的需要
• 3.2 化学课堂利用学案授课的现状
• 3.2.1 调查概述
• 3.2.2 调查结果与分析
• 4. 利用学案授课的处理方式和策略
• 4.1 化学课堂利用学案授课的要求
• 4.1.1 对教师的要求
• 4.1.2 对学生的要求
• 4.1.3 对学校的要求
• 4.2 学案设计的原则
• 4.3 学案设计的思路
• 4.3.1 关于学案编制的建议
• 4.3.2 学案设计的处理方式
• 4.4 学案的发放
• 4.5 内容表述的策略
• 5. 实验研究
• 5.1 实验设计
• 5.2 实验结果及分析
• 5.2.1 实现清晰授课情况调查
• 5.2.2 期末统考成绩
• 5.2.3 学生访谈调查
• 5.2.4 实验结论
• 讨论与展望
• 参考文献
• 附录
• 1.“目前化学课堂利用学案授课现状”研究问卷调查（学生）
• 附录
• 2.“目前化学课堂利用学案授课现状”研究问卷调查（教师）
• 附录
• 3.利用学案实现清晰授课情况调查表
• 致谢