面向理工科大学生综合素质培养的休闲教育研究 ——以哈尔滨工业大学为个案

论文摘要

理工科大学生的综合素质直接关系到高校人才培养的质量,直接关系着我国人才强国战略目标的实现。但是,以往培养理工科大学生综合素质的理念和做法,在理论研究框架上大都是拘泥于综合素质教育理论;在教育理念上缺乏对学生主体性关照;而整个教育过程又被深深地打上了科学主义和实用主义的烙印,它们很难在大学生综合素质培养过程中发挥实际作用。正是在这种背景下,本研究以大学生综合素质培养为问题域,采用定性与定量相结合的研究方法,关注社会学、心理学、教育学视角下的休闲教育在大学生综合素质培养过程中的功能实现问题。本文以哈尔滨工业大学为个案,因此,此成果对于分析我国理工科大学生综合素质培养具有一定的借鉴意义;同时,发挥休闲教育功能用以促进理工科大学生综合素质培养的思路是一种研究上的创新,具有一定的理论意义。首先,从对社会存在主义的评介入手,得出开展休闲教育既要发挥大学生的主体性,又要充分考虑到社会的规约性等两点启示。在此基础上,对休闲教育和大学生综合素质提高的相关理论问题进行了深入地分析,从中发现休闲教育具备提升大学生综合素质的结论,这是本研究的创新点。研究表明,休闲教育对大学生综合素质主要有发展、防治及乐生等功能。其次,以哈尔滨工业大学为个案,对大学生休闲生活的调查显示,大学生休闲生活盲目无序,学生休闲满意度低。研究表明,传统观念的负面影响、社会生活价值观偏差、学生自身因素以及高校休闲教育滞后是造成休闲现状的主要原因。无论是从改变休闲教育现状的客观要求、学生自身改善休闲质量的愿望上来看,还是从发挥其功能的角度上来看,大学生休闲教育都势在必行。最后,为了更好地推动大学生休闲教育的开展,本研究对休闲教育理念、原则、目标、主体、内容和方法等方面进行了深入地研究,从而形成了大学生休闲教育实践的理论基础。在此基础上,提出了若干开展休闲教育的对策。当前,休闲教育不宜采取独立式教学模式,而宜采用渗透式教学模式和咨询模式,它更符合我国高校校情,因而它的施行有利于充分发挥休闲教育功能,这必将有力地促进大学生综合素质的培养。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的与意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 关于休闲方式的研究
• 1.3.2 关于休闲教育的研究
• 1.3.3 大学生休闲教育研究
• 1.3.4 文献评述
• 1.4 研究内容与方法
• 1.4.1 主要研究内容
• 1.4.2 主要研究方法
• 第2章 休闲教育与大学生综合素质培养的相关理论与概念
• 2.1 休闲及社会存在主义理论评介
• 2.1.1 休闲的定义
• 2.1.2 社会存在主义理论评介
• 2.1.3 社会存在主义理论对休闲教育的启示
• 2.2 关于休闲教育的相关理论
• 2.2.1 休闲教育的内涵
• 2.2.2 休闲教育的理论问题
• 2.3 关于大学生综合培养的相关理论
• 2.3.1 大学生综合素质的内涵
• 2.3.2 大学生综合素质的理论问题
• 2.4 休闲教育与大学生综合素质的关系研究
• 2.4.1 休闲教育对大学生综合素质的功能分析
• 2.4.2 综合素质与大学生休闲质量培养
• 2.5 本章小结
• 第3章 大学生休闲现状及休闲教育必要性分析
• 3.1 大学生休闲调查的实施
• 3.1.1 问卷设计与方法
• 3.1.2 调查实施与统计
• 3.2 大学生休闲生活存在的主要问题
• 3.2.1 休闲认知水平较低
• 3.2.2 休闲方式不尽合理
• 3.2.3 休闲满意度比较低
• 3.2.4 休闲知识技能欠缺
• 3.2.5 休闲生活盲目无序
• 3.2.6 休闲成就动机较弱
• 3.2.7 休闲时间利用较差
• 3.2.8 休闲环境满意度低
• 3.3 大学生休闲生活问题的成因分析
• 3.3.1 传统教育理念影响根深蒂固
• 3.3.2 社会休闲生活价值观念偏差
• 3.3.3 学生自身休闲生活障碍严重
• 3.3.4 高校休闲教育模式严重滞后
• 3.4 加强大学生休闲教育的必要性分析
• 3.4.1 改变休闲教育现状的客观要求
• 3.4.2 学生改善休闲质量的强烈愿望
• 3.4.3 发挥休闲教育功能的客观需要
• 3.5 本章小结
• 第4章 大学生休闲教育实践的理论基础及对策研究
• 4.1 大学生休闲教育实践的理论基础
• 4.1.1 休闲教育的理念
• 4.1.2 休闲教育的原则
• 4.1.3 休闲教育的目标
• 4.1.4 休闲教育的主体
• 4.1.5 休闲教育的内容
• 4.1.6 休闲教育的方法
• 4.2 大学生休闲教育的对策研究
• 4.2.1 确立休闲教育实践模式
• 4.2.2 加强休闲教育引导工作
• 4.2.3 形成多方协同教育合力
• 4.2.4 发挥学生自我教育作用
• 4.2.5 发挥高校休闲教育优势
• 4.3 国外高校休闲教育实施案例及启示
• 4.3.1 剑桥大学的下午茶
• 4.3.2 哈佛大学的幸福学
• 4.4 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录