对话理论背景下的中学师生关系建构探究

论文摘要

对话理论从巴赫金(M.M. Bakhtin)提出,到马丁·布伯(Martin Buber)的发展,再由保罗·弗莱雷(Paulo Freire)系统地教育学诠释,对话理论本身经历了从文艺理论发展成哲学思辩,再转入对当代教育的审视三个阶段。在21世纪的今天,对话已悄然成为教育的主题,本论文以对话理论为研究视角,分析当前中学师生关系的现状及成因,力求在此基础上寻求构建和谐、民主、平等的师生关系思路和策略,以期获得教育改革实践和理论层面上的启发,进而为教育改革发展提供后续的研究平台。本论文一共包含四个部分,即绪论部分,对话理论与师生关系理论部分,中学师生关系现状的调查研究部分和对话理论背景下的中学师生关系建构部分。绪论部分主要是对本论文的选题缘由,国内外研究的现状和本次研究的意义、目的、内容和方法进行了论述。对话理论与师生关系理论部分着重就对话理论的主要观点进行阐述,进而对师生关系的相关理论进行了论述,最后在两者的基础上对对话理论视角中的师生关系进行了论述。中学师生关系现状的调查研究部分主要论述了本次研究的目的、研究设计的具体内容及调查结果与分析。最后一部分为对话理论背景下的中学师生关系建构,主要论述了对话理论背景下的中学师生关系建构的原则和建构路径。重点阐述以平等性、主体间性、差异性、开放性为建构原则,建构良好的对话硬环境、软环境,以优化相关教育环节,共建师生和谐愿景。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 选题的背景
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外相关研究综述
• 1.2.2 国内相关研究综述
• 1.2.3 已有研究的不足
• 1.3 研究意义
• 1.3.1 研究的理论意义
• 1.3.2 研究的实践意义
• 1.4 研究目的
• 1.5 研究内容
• 1.6 研究方法
• 1.6.1 文献分析法
• 1.6.2 比较分析法
• 1.6.3 问卷调查法
• 2 对话理论与师生关系理论
• 2.1 对话理论概述
• 2.1.1 对话概念的界定
• 2.1.2 马丁·布伯（Martin Buber）、巴赫金（M.M. Bakhtin） 的对话理论
• 2.1.3 保罗·弗莱雷（Paulo Freire） 的对话理论
• 2.2 师生关系理论
• 2.2.1 师生关系概念
• 2.2.2 师生关系的主要类型
• 2.3 对话理论视角中的师生关系
• 2.3.1 “对话”中的学生观
• 2.3.2 “对话”中的教师观
• 2.3.3 “对话”中的师生关系
• 3 中学师生关系现状的调查与分析
• 3.1 调查研究目的
• 3.2 研究设计
• 3.2.1 调查问卷的预测试
• 3.2.2 调查问卷设计
• 3.3 效度和信度分析
• 3.3.1 问卷的效度分析
• 3.3.2 问卷的信度分析
• 3.4 调查结果与分析
• 3.4.1 师生关系的现状分析
• 3.4.2 师生关系存在的问题探究
• 3.4.3 中学师生关系存在问题的原因分析
• 4 对话理论背景下的中学师生关系建构探究
• 4.1 对话理论背景下的中学师生关系建构原则
• 4.1.1 平等性原则
• 4.1.2 主体间性交往原则
• 4.1.3 差异性原则
• 4.1.4 开放性原则
• 4.2 对话理论背景下的中学师生关系建构路径
• 4.2.1 建构良好的对话硬环境
• 4.2.2 营造良好的对话软环境
• 4.2.3 优化相关教育环节，师生共建和谐愿景
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 在学期间公开发表论文（著）及科研情况