山东省滨州市滨城区梁才中心学校256658
讲述法是历史课堂教学传统的教学方法。随着信息时代的来临，教无定法，如果将讲述法运用到淋漓尽致，发挥自如，势必会使课堂充满生机，绽放活力。
一、讲要“有心”
讲述要有目的，对于情理之中的知识要熟练把握，对于预料之外的东西要做出预测，做到有所准备，才能有的放矢。为了讲好《1929-1933年经济危机》，我又重新翻阅自己上大学时曾经学过的《政治经济学》教材，了解了经济危机爆发的根源和实质。运用所学，巧妙设计一段经典的谈话，化解了本课教学中随时出现的“知识危机”。
儿子和妈妈的谈话
时间：1930年地点：美国乡村人物：年仅七岁的男孩和母亲
小男孩：妈妈，天气这么冷，我们为什么不生炉子呢？妈妈：你爸爸失业了，我们没钱买煤。
小男孩：爸爸为什么会失业呢？
妈妈：因为煤太多了。
然后，我引导学生思考：“煤多”和“没钱买煤”这是两种巨大的反差！造成这种巨大反差的原因是什么呢？就在于资本主义制度的腐朽性和资本家的贪婪性。
当学生还弄不清楚时，我又继续引导，大家看到课本插图和文字材料：为什么资本家会把白花花的牛奶倒进大海里？会让囤积的粮食和蔬菜白白霉烂？会把茁壮的小牛犊无情的杀死，把肉埋进沙土里？就在于经济危机是“生产过剩的危机”。是真的生产过剩吗？不是，是因为人们能力低，无钱买，所以使得商品卖不出去就显得过剩了。所以经济危机是“生产相对过剩”的危机。接下来再深入启发：为什么资本家不发发善心，积点功德，把这些东西分给那些没吃没穿的穷人们？讲到这里同学们都笑了，因为他们知道了：如果真的这样做，他们也就不是资本家了。这就是资本家的贪婪行为和唯利是图的丑恶嘴脸。
经过一番和风细雨般的引导，同学们终于弄懂了“经济危机”这个艰涩的概念。这就是“有心”的魅力！因为用心，我扫除了课堂教学中的诟病和顽疾，清楚了教学中的拦路虎，使我的课堂妙趣横生，笑声朗朗。
讲解《破解彩陶之谜》，就要了解彩陶的相关知识，最好要掌握制陶技术，还要了解陶器发展史。讲三国鼎立，你必须阅读《三国演义》，成为三国通。讲三大战役，你必须懂战略战术，精通三十六计、七十二策略。机遇偏爱有准备的头脑，要想课堂高效，掌控一切，我们也要做个有心的教育者！
二、讲要“有情”
单调重复的语言刺激，枯燥乏味的过度描述，无关痛痒的唠叨赘述，呆若木鸡的迟缓举动，面无表情的行走造作，往往令学生烦恼苦闷，聒噪不安，昏昏欲睡。课堂上，教师就应该是一位戏剧大师，一位伟大的表演艺术家，一个著名的相声演员，声情并茂、抑扬顿挫、惟妙惟肖的讲解会使学生群情激昂，心情舒畅，情绪升华。
例如在《辛丑条约》时，我情绪特别激动：《辛丑条约》是列强加给中国的空前严重的不平等条约。列强，这些獠牙巨齿，勒索了巨额赔款，设置特殊性质的使馆区，开始凌驾于清政府之上，加强了他们向中国勒索、发号施令的权利；极大地损害了中国人的民族自尊心和自信心；禁止中国人民的反帝斗争，企图永远奴役中国人民。这个条约的订立，标志着中国半殖民地半封建社会完全形成，也标志着清政府完全成为帝国主义列强在中国的代理人，清政府完全成了帝国主义列强的一只走狗。作为一个有良知的中国人，你难道不为他们的恶劣行径感到憎恶和仇视吗？此番讲述，言激词烈，情绪高昂，令学生身心礼浴，醍醐灌顶，一节课下来，余音绕梁，久久不绝。他们全都沉浸于对清政府的厌恶和对帝国主义的仇恨之中。
讲战争史，我会点燃同学们爱好和平的火种，激发他们对战争的憎恶和对和平生活的畅想之情；讲奥运会，我会激发同学们的爱国激情，发出“练好本领，为国争光”的倡议和行动；讲岳飞，让他们明白清白者为何会流芳百世，讲秦桧，让他们明白作恶者必然会遗臭万年……
总之，激情四射的讲述就像是奥运火炬一样，使学生们燃烧着熊熊火焰，发出万丈光芒！
三、讲要“有法”
讲无定法，讲要有法。我往往采用图示，方便讲解。
例如：在讲述《隋朝大运河》时，我总结了“一二三四五”歌谣记忆：一条大运河，两千千米长，三点四段五水系，南北交流都通航。然后又让学生们在纸上将大运河的图示画出来，起到了意想不到的效果。
又如讲战国七雄、三国鼎立、宋金对峙等内容，都可通过图示，直观形象，不用描述，一目了然，起到了“无声胜有声”的理想效果。再如讲赵州桥，唐都长安、北京故宫等建筑风格时，语言描述会显得苍白无力，你不如让同学们画一画，然后再说一说，解释一下建筑原理和价值，地位。
学生们在纸上画出赵州桥的图示后，对它设计的优点便一目了然了。
赵州桥设计优点：1.中间大拱可节省材料，也减少桥身自重（减少自重15%）。
2.肩部小拱能增加桥下河水的泄流量，使桥身更加美观。（此两点为同学们自行总结的）
看啊，这就是图示讲解法的魅力和效果！
总之，讲述法是历史课堂教学中最基本的传统教学方法。不管怎样，讲就是为了达到不讲的目的，讲，就要透彻，就要充分，就要不同凡响！