近十年来美国纽约州幼儿教师教育改革研究

论文摘要

现代科学研究表明：幼儿教育阶段是个体接受教育的起点，是教育的奠基工程。小学教育、中学教育和其它各级各类教育都是在这个基础上建立的。《学会生存》中早就指出，幼儿教育是“任何教育政策和文化政策的先决条件”，是“教育策略的主要目标之一。”自20世纪初，尤其是60年代以来，世界各国日益重视幼儿教育对促进社会发展的重要作用，加快了幼儿教育事业的发展。国内外很多研究表明幼儿教育师资队伍的水平直接关系到幼儿教育质量的高低。教师质量的高低很大程度上是由本国的教师教育体系决定的，因此世界各国都更加重视幼儿教师教育。构建一套完整的幼教师资培养体系就成为现幼教改革重要的课题之一。纽约州因其政治、经济、文化等比较发达，其幼儿教师教育的发展水平在全美具有代表性，同时纽约州幼儿教育改革也具有其自身特色。尤其是进入21世纪，联邦政府和纽约州政府高度关注纽约州幼儿教师教育的改革。进行了一系列的改革来促进本州幼儿教师教育发展，以期为K-12岁儿童提供更好的教育和保育。本文试从幼儿教师职前教育、入职教育、在职教育三方面对近十年来纽约州幼儿教师教育改革进行分析，归纳其幼儿教师教育改革的主要特色，探讨改革中存在的问题，得出对我国幼儿教师教育的启示。本文共分为六章内容，第一章为绪论，包括选题缘由、基本概念界定、文献综述和研究方法。第二章为纽约州幼儿教师教育的历史沿革。第三章为近十年来纽约州幼儿教师教育改革的背景。第四章为近十年来纽约州幼儿教师职前教育改革。第五章为近十年来纽约州幼儿教师入职和在职教育改革。主要内容包括：规范幼儿教师教育标准、提高幼儿教师资格、规范幼儿教师的注册和认证、重视新教师的入职培训。第六章为改革的主要成效及对我国的启示。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 第一节 选题缘由
• 一、 幼儿教师教育问题是当前学前教育的热点问题
• 二、 对幼儿教师教育事业的重视
• 三、 纽约州的幼儿教师教育经验值得我们借鉴
• 四、 本人对幼儿教师教育研究的兴趣
• 第二节 相关概念的界定
• 一、 教师
• 二、 幼儿教师
• 三、 幼儿教育
• 四、 教师教育
• 五、 专业化和教师专业化
• 六、 幼儿教师教育
• 第三节 国内外相关研究现状综述
• 一、 国内研究
• 二、 国外研究现状
• 第四节 研究的目的和意义
• 第五节 研究方法
• 一、 文献研究法
• 二、 描述研究法
• 三、 比较法
• 第二章 纽约州幼儿教师教育的历史沿革
• 第一节 师范学校时期
• 第二节 师范学院时期
• 第三节 文理学院的教育系和综合大学教育学院时期
• 第三章 近十年来纽约州幼儿教师教育改革背景
• 第一节 社会背景
• 一、 美国的社会状况
• 二、 纽约州的社会状况
• 第二节 政策背景
• 一、 联邦政府 NCLB 法案的颁布
• 二、 NCLB 法案产生的主要影响
• 三、 纽约州相关政策
• 第三节 教育背景
• 一、 脑科学和相关理论的发展
• 二、 基础教育改革和发展
• 三、 教师专业化产生和发展
• 四、 教师质量
• 第四章 近十年来纽约州幼儿教师职前教育改革
• 第一节 大学教育学院提高入学标准
• 第二节 大学幼儿教师教育课程的改革
• 第三节 教育实习制度的改革
• 第四节 以 NCATE 的认证标准推进幼儿教师教育发展
• 一、 NCATE 简介、任务、认证体系
• 二、 NCATE 的认可与州认可之间的关系
• 三、 纽约州以 NCATE 的认证标准推进幼儿教师教育
• 第五章 近十年来纽约州幼儿教师入职及在职教育改革
• 第一节 规范幼儿教师资格制度
• 一、 美国幼儿教师资格制度概况
• 二、 纽约州幼儿教师资格制度介绍
• 第二节 改革新幼儿教师入职培训
• 一、 提供政策和资金支持
• 二、 设立专门的机构管理幼儿教师入职培训
• 三、 丰富入职培训形式
• 第三节 在职幼儿教师培训模式的改革
• 一、 以幼儿教师专业发展为基本指导思想的在职培训
• 二、 州立法机构提供政策保证和资金支持
• 三、 丰富在职培训形式
• 第六章 总结与启示
• 第一节 近十年来纽约州幼儿教师教育改革的特色
• 一、 制定有关幼儿教师教育法规
• 二、 幼儿教师教育一体化
• 三、 幼儿教师薪资纳入义务教育系统
• 第二节 近十年来纽约州幼儿教师教育改革存在的问题
• 一、 以学生学业表现评价教师
• 二、 幼儿教师薪资低下
• 第三节 对我国幼儿教师教育的启示
• 一、 加强制度建设
• 二、 构建幼儿教师一体化培养模式
• 三、 完善幼儿教师资格认证及相关制度
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
• 致谢