教育学现象学视阈下的家庭教育

论文摘要

20世纪初期现象学被引入教育领域,给教育研究与教育实践带来了重要影响。现代教育的工具化、理性化、应试化,已将儿童、家长、教师带入了一个陌生、抽象、异化的地带。而现象学教育学具有强调教育应立足于具体的实践场景,关注儿童真实的生活世界,重视日常生活体验,追求主体间性以及生活世界的丰富性和流动性等特点可以给当前教育研究以至家庭教育研究提供一个崭新的思路。家庭是人类生存最基本、最稳定的生活单位,拥有完整的生活世界元素。家庭教育活动及家庭教育研究中频繁使用的生活、情境、交往、实践、反思等话语,都与现象学有着密切的联系,其中蕴藏着丰富的现象学意义。为此,本研究尝试从现象学的视角来审视家庭教育活动。首先,本研究对现象学教育学的基本理念及其研究方法作了概括梳理,在对现象学教育学分析理解的基础上阐释现象学教育学与家庭教育研究的适切性。其次,现象学教育研究方法是现象学教育学的理论研究在现实生活中的运用,可以视为教育情境、教育行动和教育反思三者之间的相互作用的一种动态过程。现象学教育研究方法可分为研究层面和实践层面,研究层面强调对教育中的某一现象的理论研究,更适合于研究者来研究课题。实践层面侧重于对日常生活中实际问题的关注,对于实践教育工作者和家长来说更为实用。为此,本研究基于现象学教育研究方法的实践层面,通过对大量现象学教育学文本的思考,从教育情境、教育关系、教育行动三个方面来对家庭教育活动进行现象学教育学的审视。最后,本研究尝试从现象学教育学视角对具体的家庭教育现象进行探究,并对日常家庭生活中最为普遍的家长对孩子学业关注的现象做了简单的分析,以期对现象学教育学视阈下的家庭教育作一个整体的了解。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 1 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 社会转型期家庭教育问题凸现
• 1.1.2 现象学教育学视阈下的家庭教育研究对于当前家庭教育实践具有重要意义
• 1.2 概念界定
• 1.2.1 现象学教育学
• 1.2.2 家庭
• 1.2.3 家庭教育
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 基于现象学探讨教育问题的相关研究
• 1.3.2 儿童观理论的相关研究
• 1.4 研究目的、价值与方法
• 1.4.1 研究目的
• 1.4.2 研究价值
• 1.4.3 研究方法
• 2 作为一种视阈的现象学教育学
• 2.1 关于现象学教育学
• 2.1.1 关于现象学
• 2.1.2 关于现象学教育学
• 2.2 家庭教育的现象学意蕴
• 3 现象学教育学视阈下的家庭教育
• 3.1 家庭教育的性质及条件的现象学审视
• 3.1.1 家庭教育的性质：教育学意向
• 3.1.2 家庭教育的条件：爱、责任和希望
• 3.2 家庭教育关系的现象学审视
• 3.2.1 家庭教育关系的性质
• 3.2.2 家庭教育教育关系的实现
• 3.3 家庭教育行动的现象学审视
• 3.3.1 注重教育反思
• 3.3.2 善用教育机智
• 4 尝试分析一个具体的家庭教育现象
• 4.1 进入教育情境
• 4.2 关注教育关系
• 4.3 采取教育行动
• 5 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢