东莞联合高级技工学校广东东莞523121
摘要：会计学专业是一门实践性相对较强的学科，随着国家对会计专业型人才的需求，中职院校开始加强对教学模式的改革工作，其中技能型的教学模式就是中职院校改革的一个趋势，本文就针对中职院校的会计专业进行探究，并对技能型教学模式的构建提出几点意见。
关键词：中职院校；会计专业；技能型教学模式
引言：当前国家重视教育界的发展，在落实科教兴国和人才强国目标的过程中，中职院校的教学工作也成为一项重要的发展工作，而中职会计专业的教学是中职教学过程中的重要环节，为了给社会培养专业性的会计人才，在教学过程中，实行技能型的教学模式具有重要的作用，下面我们就此展开深入的探究工作。
一、当前中职会计专业教学的现状
关于当前中职会计专业教学的现状，我们分以下三点进行讨论，分析中职会计专业教学过程中存在的问题。
1.1中职会计专业院校的现状
中职会计专业院校在近几年政府的大力扶持下，得到了很好的发展，中职院校具有良好的发展职业教育的政策背景，另外中职教育的补贴工作落实的较好，这样都为中职院校的发展提供巨大的空间，但是从某种程度上来说，中职院校很少有自己的办学特色，在教学模式上也没有创新，同时也没有能力培养教学理念的彰显。
中职院校会计专业的教材，偏重理论而且缺乏实训类的教材。甚至一些中职院校没有自己的教材，一直在借用本科、专科的教材，然后对它进行一定的删改，但是不可否认的是在框架和体系上具有一定的相似性。中职院校的会计专业在强调理论的深度的过程中，忽视了对广度的延伸和相关实践环节的培训，这样一来，就导致了中职会计专业缺乏系统性、完整性的教材，与中职教育的目标相悖，很难体现中职教育的特色。
在教学模式和方法上，中职教育会计专业具有一定的滞后性，不能很好的适应社会的发展潮流。由于在会计专业的课堂上，教师侧重于理论知识的讲解，在会计实践环节，缺乏一定的指导，影响了学生的发展，另外学生会在心底形成应试的不良心理，在学习上只为应付考试。由于教师缺少对学生职业能力和职业道德的培养，让学生在未来的工作上有一定的局限性，不能很好的适应当前经济形势的变化。
一般来说，中职会计专业的教师在教学上缺乏实践方面的知识，在后续的教育方面有滞后性，另外中职会计教师不能很好的适应培养技能型人才的需要。中职教师在教学上缺乏实践性是有一定的原因的，一方面由于中职教师从大学毕业后就从事这项工作，直接导致实践知识的缺乏；另一方面，由于一些企业在财务工作上，具有一定的保密性和特殊性，企业一般不愿接受教师提出的挂职锻炼的要求。这样就影响了教师的实践知识，在面对学生时，也不能起到积极的促进作用。
1.2中职会计专业学生的现状
以上我们了解了中职会计专业学校的现状，下面我们就学生的现状进行分析。学生的现状主要表现在以下几点：（1）中职会计专业的学生在专业知识方面掌握的不够扎实，对一些知识模糊，容易出现差错，影响了后期工作的独立开展。（2）在实践方面，学生们也相对较弱，不能将已经掌握的知识运用到实践过程中，动手能力和实践能力都相对较差。（3）当学生真正的面临财务处理的过程中，学生缺乏灵活应变的能力，不能有效的做到举一反三。（4）有的中职院校在会计专业方面，强调的是电算化，这样就对学生造成了一定的影响，学生实际的应用过程中，与平时的所学严重脱节，很难实现工作的正常进展。
1.3中职会计专业教学模式出现的问题
在中职会计专业的教学模式上，也存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面：（1）实践和理论教学的比例失调：主要是因为中职院校对教学的理念理解上有一定的偏差，在理论教学和实践教学的分配上有一定的失衡，过分注重理论教学，而忽视了学生的实践方面的教学；（2）受传统教学模式的约束，学生在学习中缺少主动性：教学课堂的模式，教师采取满堂灌，没有将学生视为课堂的主体，教师与学生不能产生良性的互动，这样就影响了学生在学习上的积极性和主动性；（3）中职院校在教学中，缺少实训的基地：实训基地的缺少，必然会导致学生实践操作能力的缺乏，另外中职院校与实训基地的建立上，一些企业参与度不高，影响了中职院校实训基地的正常运转。
二、中职会计专业中技能型教学模式的创建
在了解了中职会计专业的现状以及出现的问题后，下面我们对中职会计专业中技能型教学模式的创建提出几点意见，促进技能型教学模式的顺利进行。
2.1培养理论与技能相结合的意识
首先，要在思想上，对教师和学生进行引导。中职教育应该对教育思想观念进行改革，然后对教学内容进行改革，在以教学的基本建设为重点的同时，注重培养学生的技能。具体落实起来就是首先对教师引进先进的中职教学理念，不断地夯实学生的思想基础，要时刻以学生为本，坚持以学生的未来就业为导向，最重要的一点就是要培养学生的理论与技能相结合的意识，从而提高学生的技能，在树立学生可持续发展的人才观后，着重培养学生的专业性技能，为社会输送具有会计专业性技能的人才。
2.2做好合理的教材编写、选用和利用工作
由于中职教育与普通高等教育的目标不一样，中职教育注重培养高素质、高技能的专业性人才，因此在中职会计专业上，对教材的选择具有一定的标准。首先，要保证选择的教材与教学的培养目标相适应，不能一味的照搬照抄别人的教材；其次，要注重教材的理论性和实践性相结合，对教材的内容进行删改和演算等，主要注重知识点在实际生活中的应用；还有一点是在教材中，要教会学生在实际生活中对问题的解决能力，通过具体的实践操作，拓宽学生在业务的广度，另外在加强学生的基本功的同时，提高学生的实践操作能力。
2.3构建与会计专业相匹配的实验教材
构建与会计专业相匹配的实验教材也是创建技能型教学模式的一项重要举措。在实验教材上，通常包括两个部分，一是为学生提供的单项的实践能力训练教材，比如基础会计、财务会计等实验教材，另一部分是综合性的实验教材，综合性教材就是对知识的融合和整理，可以帮助学生对所学的知识进行融合贯通，最终实现对问题解决和分析能力的提高。
2.4强化实践教学的环节
在中职会计专业中创建技能型的教学模式，可以强化实践教学的环节，提高学生的职业判断能力和实际操作能力。具体的操作过程如下：在教学课堂上，可以运用案例教学和启发式教学的方法，在进行课程设计的过程中，注重学生的学习基础和学习能力基础，将理论教学和实践应用相结合，并且平衡理论教学和实践教学在教学活动中的比重，对学生进行技能技巧的培训。传统的课堂教学模式可能有一定的局限性，因此在教学课堂上，要注重与学生的互动，培养学生的发散性思维能力，提高综合性的专业素养。
结论：本文对中职会计专业的技能型教学模式进行探究，针对当前中职教学中存在的问题，提出几点建设性意见，努力创建技能型教学模式，为中职会计专业教学提供一定的方法，提高会计专业教学的质量，另外还可以为中职会计专业的学生带来一定的帮助，提高学习兴趣的同时，提高学习成绩。中职会计专业技能型教学模式的创建具有一定的积极作用，希望在未来的教学改革中，能继续发扬优势，为社会输送会计专业型人才。
参考文献：
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