文山师专教师教育一体化发展探究

论文摘要

教师教育一体化发展已经成为世界各国教师教育发展的趋势,同时也是我国提高教师教育质量,促进教师专业化发展的有效途径。本论文主要介绍了云南省教师教育一体化发展的理论依据和现实依据,并对论文所涉及的核心概念进行了界定,论述了国内外教师教育一体化发展实践的经验及启示,提出了教师教育一体化发展是师范专科院校面临新时期现代教师教育发展所带来的挑战和地方教育、经济、社会发展的迫切需要。因此,对云南省教师教育一体化发展进行研究,是当前高等师范院校教育教学改革的一项重要任务,是提高师范教育和教师培训质量与办学效益的需要。论文通过对云南省文山师范高等专科学校(以下简称文山师专)的案例研究,从云南省实际情况出发,采用文献资料研究法、比较分析研究法、调查问卷法及访谈法进行了研究,主要对教师职前培养、入职教育和在职培训三个阶段设计了三份问卷,从教师教育观念、目标、内容、方法、管理、机构以及师资一体化方面进行调查,分析了文山师专在教师教育一体化发展中进行的积极探索以及所存在的问题,并针对调查分析出的问题,结合文山师专实际提出教师教育一体化发展的基本策略和条件保证,并对构建教师教育一体化人才培养模式进行了理论思考,对云南省教师教育一体化发展具有极强的理论参考价值及现实意义。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 第1章 导论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的意义
• 1.3 文献综述
• 1.4 研究方法
• 第2章 云南省教师教育一体化发展依据
• 2.1 核心概念界定
• 2.1.1 教师教育
• 2.1.2 一体化
• 2.1.3 教师教育一体化
• 2.2 云南省教师教育一体化发展的理论依据
• 2.2.1 终身教育理论
• 2.2.2 教师专业发展理论
• 2.2.3 教师教育专业化理论
• 2.3 云南省教师教育一体化发展的现实依据
• 2.3.1 国外教师教育一体化发展经验及启示
• 2.3.2 国内教师教育一体化发展实践及启示
• 2.3.3 教师教育发展新时期师范专科学校面临的挑战
• 2.3.4 云南省提高教师教育质量，促进经济社会发展的迫切需要
• 第3章 云南省文山师专教师教育一体化发展调查研究
• 3.1 文山师专教师教育一体化发展调查研究概述
• 3.1.1 调查的意义和基本任务
• 3.1.2 研究方法
• 3.1.3 调查研究步骤
• 3.2 文山师专教师教育一体化发展现状调查分析
• 3.2.1 文山师专教师教育一体化发展现状概述
• 3.2.2 文山师专职前教育学生实习情况问卷调查分析
• 3.2.3 文山师专中小学新教师入职教育情况访谈结果分析
• 3.2.4 文山师专中小学教师职后教育情况调查分析
• 3.3 文山师专教师教育一体化发展中存在的主要问题
• 3.3.1 偏重职前培养，在职培训缺乏主动发展，一体化程度尚低
• 3.3.2 职前、职后教育目标分离，入职教育目标不明确
• 3.3.3 职前、职后教育部分课程设置不合理，理论与实践存在脱离
• 3.3.4 高师院校与中小学合作尚待加强与改进
• 第4章 云南省文山师专教师教育一体化发展对策分析
• 4.1 文山师专教师教育一体化发展的基本策略
• 4.2 文山师专教师教育一体化发展的条件保证
• 4.3 文山师专构建教师教育一体化人才培养模式思考
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间发表的论文和研究成果
• 致谢