新课堂作文教学之我见福建诏安县上梅塘小学吴建珠363500【内容提要】作文是语文综合能力的体现，也是学生良好的语文素质的体现。如何提高学生的作文能力，提高新课堂的教学效果，必须在理论与实践的基础上不断探索，其根本观点是培养学生乐于作文的态度，在写作的能力上得益于课堂，得力于课外。关键词：新课堂作文教学能力作文是语文综合能力的体现，也是学生良好的语文素质的体现。作文教学历来是语文教学研究的重要课题，尤其是如何提高学生的作文能力，提高新课堂的教学效果，必须在理论与实践的基础上不断探索，不断总结出适合新课堂要求的新教法，其根本的观点是培养学生乐于作文的态度，在写作的能力上得益于课堂，得力于课外，在读、写、练的过程中总结和提高写作水平。根据本人的教学经验，在新课堂作文教学中主要有如下几方面的看法。一、通过指导阅读，培养学生写作的感性认识。乐读就是给学生一片静心的天地，让他们快乐读书。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”这句话讲出了读与写的作用。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”，可以说，写作的样本来自于阅读，写作的语言、材料、思想也有一大部分来自阅读的启发。1、为了帮助学生读好书，教师要注重推荐和教学内容相关的书籍，并作为语文课堂教学的延伸和补充。如教学《跑进我家的松鼠》，教师可以补充《我的野生动物朋友》，教学《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐安徒生的其它童话故事……2、在阅读过程中，教师要经常提醒学生把心思放到文章中去，尽量让自己的情感与作者的情感表达产生强烈的共鸣。例如教学《一夜的工作》一文，可在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴这一中心的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。3、为了让学生尽可能地涉猎多方面的知识，在书海里汲取更多的营养。教师要尽可能的创造条件，如每周安排两节读书课，鼓励学生多读一些完整的文章，哪怕是一则笑话，一个故事，一篇优秀习作，只要能读完就行。同时，班级里订阅了《读写天地》、《小学生周报》、《素质教育博览》等作为课外读物，以培养学生能静下心来做事，多积累写作素材，为写作奠定良好基础。二、利用课堂教学平台，让学生“畅说”，提高语言表达能力。心理学研究表明，儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣，这就是说，教师应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生情感共鸣时，教师应趁热打铁，抓住时机进行口语交际训练，尽可能地为学生自主表达提供有利条件和广阔空间。当然，教师还要教给学生说的方法，让学生饶有兴趣地说，这样才能使讲述的内容言之有物，如教学《琥珀》一文，可以让学生复述课文的主要内容，可以让学生分析课文是怎样围绕中心进行组织材料的，以及材料详略的处理等等。对于中高年级的学生来说，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有条理地说一段话，以达到真正调动学生内在的言语表达欲望。为此，教师要为学生创造“自我展示才华”的平台，让学生自由发挥，有什么想说的话可尽情地倾吐，每周至少安排一次，像演讲、发表看法、讲故事等。从而提高学生的口头表达能力，为写作铺平道路。三、改变传统的“主题”先行论，鼓励学生勇于在写作中抒发真情实感。教师应让学生放胆作文，怎么想就怎么写，爱怎么表达就怎么表达，文体不限，可以是记叙文、童话、诗歌等。例如，教学有关春天的作文，我会给学生一个星期的时间去寻找春天，感受春天，然后再让他们自由选择作文的内容和文体。结果交上来的作文真可谓是千姿百态：有的写人，写春天辛勤耕作的农民；有的写事，写在春天里难忘的事情；有的写景……，由于学生选择了自己所喜爱的题材，谈自己所要表达的内容，所以写出了色彩斑斓的文章，这也是我们每一位教育工作者工作的真谛。作文题目要敢于创新，贴近学生的知识经验、生活体验、个人见识、写作功底，真正想说心里话的题目。同一个题目应鼓励学生多方面进行大胆表达。例如常见的《我的同桌》、《我的亲人》、《我的×××》类似这种学生熟悉的题材，要鼓励学生说真话，表达真情实感。然后再进一步引导学生如何在作文中学会提炼主题，其主要目的就是教会学生先学会说、大胆写，然后懂得怎样写。只有这样学生的写作思维才能伸缩自如。四、引导学生学会总结写作的基本技巧，做到胸有成竹，乐于作文。教师应重视对学生写作的过程与方法，情感与态度的评价，对有创意的表达给予鼓励。在作文教学中，教师应抓住各种时机耐心地启发引导，如教学王安石的《泊船瓜洲》一文时，教师可向学生讲述这位名家是怎样推敲修改文章的生动故事，让学生懂得“文章不厌百回改”，“玉不琢不成器”的道理，从中明白培养自己修改文章的能力与自己写作同样重要的道理，这样学生就能自觉地参与到作文地修改中去，学生在自由畅谈的氛围中，通过各自评改，互相评改的方法，在遣词造句、谋篇布局和中心内容等修改中，提高了自己的语言表达能力，随着学生能力的提高，写作的畏惧心理也就自然而然地消除了。当然，教师还应让学生在欣赏同学作品的同时提出自己地修改建议，只有这样，学生积极参与的热情才能调动起来。要提高学生作文水平，必须通过读、说来培养他们对作文的感性认识；以写、改来促进他们对作文技巧的掌握，这样他们对作文就能做到胸有成竹，不至于一谈作文，就色变。作文即做人，它不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等方面的问题。因此，每一位语文教师都应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这也是我们实现新课堂教学的基本目标。参考文献1、刘海民，《教育学》，中央广播电视大学出版社，1999年6月出版2、金震邦，《阅读与写作》，中央广播电视大学出版社，2001年7月出版3、邢永富，《现代教育思想》，中央广播电视大学出版社，2001年7月出版