北京市小学教师信息技术应用的现状和对策研究 ——以M区的教师为研究对象

论文摘要

信息技术的迅速发展,必将引起教育领域的深刻变革。信息技术在教育领域的应用,对于转变传统教育思想和观念,加强教育手段和管理手段的现代化都具有重要意义。教育信息化带动教育的现代化,而教育信息化的关键是教师信息素养的提高。信息时代教师的角色发生了变化,他们由知识传授者转变成了学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。小学教师信息技术素养建设迫在眉睫,笔者在这个领域做了初步的实践与探索。本研究主要采用文献法,问卷法和访谈法对北京小学教师信息技术应用的现状作了较为深入地分析,同时提出了一些对策和建议。第一部分简明阐述了论文研究背景,研究意义,研究文献综述和研究方法,以及对核心概念的界定。第二部分阐述了北京市小学教师信息技术应用的现状,调查结果显示教师信息技术应用的意识较高,信息技术应用的知识较弱,技能较弱和道德素养偏低,而且教师学习培训中存在许多问题。第三部分阐述了影响教师信息技术应用的因素,客观因素有学校管理方式,软硬件服务支持,培训方式和教学评价方式;主观因素包括教师角色转变,成人学习的心理特点和学习信息技术的方式。第四部分提出相应的建议和措施:学校应创设以人为本的管理氛围;建设和完善相应的政策和法规;建立持久系统的培训计划,提高培训的有效性;建立绩效的培训方式;加强信息技术人员的培养,提供持续有效的服务支持。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、问题的提出
• 二、研究目的和意义
• 三、文献综述
• 四、核心概念界定
• 五、研究方法
• 第一章 北京市小学教师信息技术应用的现状
• 第一节 北京市小学教师信息技术应用的基本状况
• 一、北京市小学教师基本状况
• 二、北京市小学教师应用信息技术的现状统计
• 第二节 北京市小学教师信息技术应用调查结果
• 一、教师应用信息技术的意识较高
• 二、教师应用信息技术的知识较弱
• 三、教师应用信息技术的技能较弱
• 四、教师应用信息技术的道德素养偏低
• 五、教师信息技术学习培训中的问题
• 第二章 影响北京市小学教师信息技术应用的因素
• 第一节 客观因素分析
• 一、学校内部的管理和激励机制
• 二、学校的软件和硬件服务支持情况
• 三、基础教育的教学评价方式
• 四、教师信息技术的培训方式
• 第二节 主观因素分析
• 一、小学教师的角色转变
• 二、成人学习的心理特点
• 三、教师学习信息技术的方式
• 第三章 提高北京市小学教师信息技术应用水平的建议
• 第一节 提高小学教师信息技术应用水平的原则
• 一、充分发挥学生的主体性原则
• 二、要有切实的可操作性原则
• 三、坚持结合学科特点的原则
• 四、追求效果同时兼顾效益原则
• 第二节 对教师提出的建议
• 一、教师应正确认识信息技术的作用
• 二、教师要重新定位角色
• 三、遵循多媒体教学的规律
• 四、选择教学媒体的策略
• 第三节 对学校和行政部门提出的建议
• 一、创设激励机制的学校管理氛围
• 二、完善相应的政策法规和政策
• 三、建立持久的培训计划
• 四、建立绩效的培训方式
• 结语
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 后记
• 攻读学位期间发表的学术论文目录