远程教育与传统教育教学的比较研究

论文摘要

随着信息化的普及和网络技术的发展,越来越多的人认识到远程教育的重要性。远程教育是对传统教育观的变革,它为更多的人提供了学习机会,成为构建学习型社会的有效形式。随着远程教育在中国的蓬勃发展,由此引起了对远程教育和传统教育关系的争论。一种观点认为远程教育是一种先进的教育形式,它的出现必将替代传统教育。另一种观点主张按照传统教育的教学方法指导远程教育的教学。这两种极端的观点都不利于远程教育的发展。远程教育和传统教育虽然在教学的许多方面都存在不同,但是两者并不是简单的替代或否定的关系,我们应该正确认识到两者的共性和差异,使远程教育和传统教育优势互补,促进我国教育模式更好的发展。本文主要采用文献研究法、内容分析法、问卷调查法和访谈法等方法搜集资料和数据。调查所用问卷是在查阅了相关资料和与相关专家进行调查和访谈后最终确定的,并对问卷进行了信度和效度分析,确保了问卷的有效性。在分别对远程学习者和传统教育学生进行问卷调查之后,利用数据分析软件SPSS对问卷所得数据进行专业的分析,比较远程教育和传统教育教学情况的共性和差异。同时,将广泛应用于经济领域的模糊综合评价法应用于教育领域,分别计算远程学习者和传统教育学生对教学的满意度。最后,通过对数据和资料的分析得出结论,提出完善远程教育发展的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 本课题研究的背景和意义
• 1.1.1 本课题的背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 相关概念界定
• 1.2.1 远程教育与传统教育
• 1.2.2 远程教学
• 1.2.3 远程学习
• 1.2.4 交互
• 1.2.5 学习支持服务
• 1.3 国内外远程教育研究现状
• 1.3.1 国外远程教育研究现状
• 1.3.2 国内远程教育研究现状
• 1.4 本课题研究的主要内容和方法
• 1.4.1 研究内容
• 1.4.2 研究方法
• 第2章 理论基础
• 2.1 远程教育理论
• 2.1.1 相互作用距离理论
• 2.1.2 对远程学生的持续关心的理论
• 2.1.3 双向交流的理论
• 2.1.4 教与学再度综合理论
• 2.1.5 有指导的教学会谈理论
• 2.1.6 远程教与学三种基本相互作用的理论
• 2.2 相关学习理论
• 2.2.1 成人学习理论
• 2.2.2 混合学习理论
• 2.2.3 建构主义学习理论
• 第3章 研究工具的设计
• 3.1 问卷设计
• 3.1.1 问卷量表的维度和因素设计
• 3.1.2 问卷的编制与预测
• 3.2 问卷信度和效度分析
• 3.2.1 问卷信度分析
• 3.2.2 问卷效度分析
• 第4章 远程教育与传统教育的调查与比较
• 4.1 教学情况调查分析
• 4.1.1 问卷调查概述
• 4.1.2 远程学习者访谈的分析
• 4.1.3 远程教育师生交互情况调查
• 4.1.4 远程教育教学资源建设情况调查
• 4.1.5 远程教育学习支持服务情况调查
• 4.2 教学情况比较分析
• 4.2.1 两独立样本t检验法分析
• 4.2.2 模糊综合评价法计算
• 第5章 研究结论与建议
• 5.1 研究结论
• 5.1.1 远程教育与传统教育教学的共性
• 5.1.2 远程教育与传统教育教学的差异
• 5.2 对远程教育教学的几点建议
• 5.2.1 对学习者进行入学教育
• 5.2.2 重视实践教学环节
• 5.2.3 加强师生的教学交互
• 5.2.4 提供个性化的教学资源
• 5.2.5 完善学习支持服务
• 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• [附录1] 表维度与因素设计问卷
• [附录2] 远程教育教学情况调查问卷
• [附录3] 高等教育教学情况调查问卷
• 攻读学位期间发表的论文