新课程改革前后高中语文课堂教学中的“预设”与“生成”关系研究

论文摘要

预设与生成是课堂教学的两块基石,两者缺一都会导致课堂教学的失衡。面对教学中的这两对矛盾,多年来教育界的研究人员都各持己见,众说纷纭。但是预设与生成本身就是矛盾的统一体,相互矛盾又相互联系。传统课堂教学中以预设为主,轻视生成,所以新课改的初衷就是要改变传统教学中预设与生成的这种失衡状态,以使语文课堂教学达到和谐的效果。在查阅了大量的资料后发现至今研究预设与生成关系的很多,但是本文以新课改为分界线来探讨新课改前后预设与生成关系的变化,到现在为止还鲜有人对此进行研究。所以本文的创新处就是以延边州汉族重点高中语文课堂教学实例,重点探讨了新课改前后高中语文课堂教学中预设与生成关系的变化,然后分析了预设与生成矛盾的成因,并在此基础上提出了一些对策和建议,希望能为新时代的和谐课堂提供一些参考意见。文章分五章对新课改前后预设与生成的关系进行了探讨：第一章为绪论部分,主要介绍了本文选题的目的意义、相关的研究现状、研究范围和方法以及相关的理论基础。第二章论述了预设与生成的内涵及其相互关系。第三章和第四章以延边州汉族重点高中的案例为现实依据分析了新课改前后语文课堂教学的预设与生成的关系。第五章找出了新课改前后预设与生成关系的矛盾原因,并为和谐课堂提出了一些建议,同时指出在预设与生成中应注意的问题。最后为本文的总结部分,总结了新课改前后预设与生成的关系变化及其应对策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 选题研究目的与意义
• 1.2 选题研究现状
• 1.3 选题研究范围、方法
• 第二章 高中语文课堂教学预设与生成的内涵及其关系
• 2.1 预设与生成的内涵
• 2.1.1 预设的含义
• 2.1.2 生成的含义
• 2.2 预设与生成的辩证关系
• 2.2.1 预设是良好生成的前提条件
• 2.2.2 有效的生成充实了预设的结果
• 2.2.3 预设与生成在教学中相辅相成
• 第三章 新课改前高中语文课堂教学预设与生成关系及其现实效果
• 3.1 新课改前预设和生成关系的预期效果
• 3.2 新课改前预设与生成的关系类型
• 3.3 新课改前预设和生成的现实效果
• 3.3.1 新课改前预设与生成的良好效果
• 3.3.2 新课改前预设与生成的不良效果
• 第四章 新课改后高中语文课堂教学预设与生成关系及其现实效果
• 4.1 新课改后预设和生成关系的预期效果
• 4.2 新课改后预设与生成的关系类型
• 4.2.1 课前预设为主,课上强迫生成
• 4.2.2 课前预设为辅,课上生成为主
• 4.2.3 课前精心预设,课堂随机生成
• 4.3 新课改后预设和生成的现实效果
• 4.3.1 新课改后预设和生成的良好效果
• 4.3.2 新课改后预设和生成的不良效果
• 第五章 新课改前后高中语文课堂教学预设和生成的矛盾成因及应对策略
• 5.1 预设与生成之间的矛盾成因
• 5.1.1 应试教育与素质教育的冲突
• 5.1.2 文本一元解读与多元解读的冲突
• 5.1.3 课堂生成的形式与内容的冲突
• 5.2 预设与生成矛盾的应对策略
• 5.2.1 注重预设与生成的灵活性
• 5.2.2 注重在动态的教学中生成
• 5.2.3 注重预设为课堂生成留白
• 5.3 预设与生成应注意的问题
• 5.3.1 科学预设,有效生成
• 5.3.2 非预设事件处理要得当
• 5.3.3 课堂时间处理要得当
• 结语
• 参考文献
• 致谢