衔接和连贯在大学英语四级完形填空中的作用

论文摘要

语篇的衔接与连贯是语篇研究的核心,也是语篇研究能否站得住脚的关键。语篇的构成必须靠衔接与连贯的相互作用。衔接指的是一篇文章的各个组成部分之间的关系,通常表现为语法和词汇关系,是语篇的有形网络,具有显明性;连贯是基于听者和读者的共有知识或社会语境和情景语境,指语篇中能感觉到的“意义连续系”,是语篇的无形网络,具有隐含性。本研究运用衔接与连贯的有关知识对大学英语四级考试中的完形填空这一部分进行分析,从而提出相应的解决方案。换言之,本文试以语篇的衔接与连贯来阐释完形填空的某些现象,从而给外语教学以新的启示。本研究首先对1996年到2006年这十年的四级真题进行分析,目的是为了查明衔接和连贯是如何体现在完形填空中的。本研究在研究过程中采用了韩礼德与哈桑在衔接与连贯问题上的理论框架,且在研究中对有关衔接与连贯的知识点进行详细分类,并附有相应的例子进行详细的阐述。通过对13套真题的分析,最终发现在所有题中,其中50.4%的题与衔接知识有关,20.8%的题与连贯知识有关。除此之外,为了调查大学生们是否具有很强的语篇衔接意识,作者还对在校大学生做了试验,此试验分为前测后测两个阶段。经对比发现,前测的结果表明学生的语篇衔接意识很差。相反,后测的试验结果表明他们能在阅读中识别和利用语篇中的衔接手段来帮助构建和理解连贯的语篇。同时,作者通过对部分大学英语教师进行访谈发现,大部分教师本身就不具备语篇衔接意识,这也是造成学生在这方面意识薄弱的一个主要原因。通过对语料和试验结果的分析以及对教师情况的调查,作者提出了在外语阅读教学中应用衔接理论提高读者语篇衔接意识的几点建议。同时,作者也希望这些建议与方法能对改善学生们在大学英语四级完形填空中的表现有所帮助,并借助于衔接和连贯的知识,从而提高他们的英语理解能力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 The Problem
• 1.1.1 A Brief Review of Cloze Test
• 1.1.2 The Problems on the Former Studies of Cloze Test
• 1.1.3 The Problems that may Encounter in This Research
• 1.2 Research Questions and Objectives
• 1.2.1 Research Questions
• 1.2.2 Objectives
• 1.3 Type of Research and Hypotheses
• 1.3.1 Type of Research
• 1.3.2 Hypotheses
• Chapter 2 Theoretical Framework and Related Literature
• 2.1 Theoretical Framework
• 2.1.1 Introduction
• 2.2 Different Views on Cohesion
• 2.2.1 Theoretical Contribution of Western Linguists to Cohesion
• 2.2.2 Theoretical Contribution of Chinese Linguists to Cohesion
• 2.3 Halliday and Hasan’s Cohesion Theory
• 2.3.1 The Realizations of Cohesion—Grammatical Cohesion
• 2.3.2 Lexical cohesion
• 2.4 Different Views on Coherence
• 2.4.1 Theoretical Contribution of Western Linguists to Coherence
• 2.4.2 Theoretical Contribution of Chinese Linguists to Coherence
• 2.5 Context and Coherence
• 2.5.1 Introduction
• 2.5.2 Zhu Yongsheng’s Coherence Theory
• 2.5.3 Linguistic Context
• 2.5.4 Situational Context
• 2.5.5 Cultural Context
• 2.6 Related Literature
• 2.6.1 Introduction
• 2.6.2 Different Views on the Relationship between Cohesion and Coherence
• 2.6.3 The Limitations of These Two Terms
• Chapter 3 Method
• 3.1 Introduction
• 3.2 Participants
• 3.3 Materials
• 3.4 Design and Data Analysis
• 3.4.1 Data Collection on Cohesive Devices
• 3.4.2 Data Collection on the Realizations of Coherence
• 3.4.3 Pre-test, Treatment and Post-test
• 3.4.4 Interview
• 3.5 Procedure
• Chapter 4 Results
• 4.1 Introduction
• 4.2 Data Analysis on Authentic Papers
• 4.3 Results of Pre-test
• 4.4 Results of Post-test
• 4.5 Results of the Interview
• Chapter 5 Discussion
• 5.1 Introduction
• 5.2 Studies on Cohesion Theory and Reading
• 5.3 Research Findings
• 5.4 Pedagogical Findings
• 5.4.1 Lexical Teaching from the Perspective of Textual Cohesion
• 5.4.2 Grammar Teaching from the Perspective of Textual Cohesion
• 5.4.3 Teaching Grammar in Context
• 5.4.4 Teaching Discourse Patterns of a Language
• Chapter 6 Conclusion
• 6.1 Summary
• 6.2 Validity and Reliability
• 6.3 Limitations and Further Research
• References
• Appendix
• Published Paper
• Acknowledgements