提升中小学教师领导力的策略研究

论文摘要

教师领导力是指教师利用参与决策、评估、惩罚、奖赏等权力性要素和知识、能力、情感等非权力性要素相互作用,在课堂内外对相关成员形成的积极的、综合性的影响力。它包括权力性领导力和非权力性领导力两个方面:权力性领导力是教育相关组织或校长赋予教师个人的、作用于被领导者的具有强迫性和不可抗性的权力,它主要包括教师在专业发展中的参与权、奖惩权、组织管理权;非权力性领导力不具有强制性,它是领导者本身具有的综合素质的体现,它包括教师的知识、能力、情感等诸多要素。激发教师的领导力有利于充分调动教师工作的积极性和主观能动性,提高教师的自我效能感,使教师全面参与学校的决策与管理,对学校的资源进行合理分配和利用,这对于深化学校改革、促进学校发展、促进教师专业化发展都具有十分重要的意义。本研究在借鉴国内外相关研究的基础上,对当前中小学教师领导力发挥的现状进行了调查,找出了教师领导力的特点和影响教师领导力发挥的一些主要因素;同时,运用领导特质理论、领导行为理论、分布式领导理论、教师权利理论和教师教育理论等进行分析,结合教师领导力的特点和提升教师领导力的基本原则,探索了提升中小学教师领导力的各种途径,并创造性地提出了提升小学教师领导力的有效策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、问题的提出
• （一） 教育改革的成败取决于教师领导力的发挥
• （二） 教师专业发展的诉求
• 二、研究的目的与意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 三、国内外相关研究文献综述
• （一） 教师领导力概念研究
• （二） 教师领导力的构成研究
• （三） 教师领导力的影响因素研究
• （四） 教师领导力的提升研究
• 四、研究的主要方法
• （一） 文献分析法
• （二） 调查研究法
• （三） 经验总结法
• 五、有关概念的界定
• （一） 领导力
• （二） 教师领导力
• 参考文献
• 第一章 教师领导力的要素、特征及理论基础
• 一、教师领导力的构成要素
• （一） 权力性领导力
• （二） 非权力性领导力
• 二、教师领导力的特点
• （一） 自然性
• （二） 示范性
• （三） 可塑性
• （四） 多元性
• （五） 复合性
• （六） 创造性
• 三、教师领导力的影响因素
• （一） 校长的类型及领导方式
• （二） 同事间的人际关系
• （三） 教师的个人因素
• （四） 学生方面的因素
• （五） 学校文化
• 四、教师领导力的理论基础
• （一） 领导特质理论
• （二） 领导行为理论
• （三） 分布式领导理论
• （四） 教师权利理论
• （五） 教师教育理论
• 参考文献
• 第二章 提升中小学教师领导力的原则与途径
• 一、提升中小学教师领导力的原则
• （一） 赋权增能原则
• （二） 自我更新原则
• （三） 权变原则
• （四） 合作互动原则
• （五） 系统调控原则
• （六） 反思创新原则
• 二、提升中小学教师领导力的途径
• （一） 开展教师领导教育
• （二） 提高教师自身的业务水平
• （三） 发挥教师相互影响作用
• （四） 在对学生的领导中提升领导力
• 参考文献
• 第三章 提升中小学教师领导力的策略
• 一、校长要充分赋予教师权力
• （一） 校长要改变领导风格
• （二） 改革学校内部管理体制
• 二、教师要增强领导意识
• 三、提升教师的非权力性领导力
• （一） 加强学习，积累知识
• （二） 加强品德修养，塑造形象
• （三） 加强沟通，凝聚师生
• 四、加强教师合作团队建设，提升教师的集体领导力
• （一） 加强教师教学团队建设
• （二） 加强教师科研团队建设
• （三） 加强教师管理团队建设
• 五、构建积极向上的学校文化、班级文化
• （一） 构建积极向上的学校文化
• （二） 建设良好的班级文化
• 六、加强教师自我领导
• 参考文献
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士期间发表的学术论文