李春香山东省栖霞市观里中心小学265300
摘要：小学班级作为学校教学工作的重要组成部分，在基础教育改革中承担着越来越重要的责任，如何实现小学班级的有效管理成为小学教育的关键。本文通过对目前小学班级管理工作中存在的问题进行分析并提出相应的解决措施，以此来确保班级管理工作的作用充分发挥出来。
关键词：小学班级管理障碍措施
随着教育改革力度的加强，国家、社会以及家长对教育更加重视，而处于义务教育阶段的小学教育更是关注的重点之一。小学班级就是一个大集体、大家庭，班主任则是这个集体的领头羊，更是这个家庭的大家长。班主任班级管理工作的好坏，直接影响着学生未来的性格、世界观以及人生观；而积极的班级管理方式，不仅能激发学生学习的热情，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观。因此，进一步提高班主任对班级的管理能力对推行素质教育的重要性不言而喻。
一、目前小学班级管理工作中存在的问题及分析
1.存在认识上的误区。从目前我国大部分小学的教育状况看，有些班主任忽略了“以人为本”的管理理念，对孩子进行侵略式的管教。很多教师没有领会到“以人为本”的精髓，教学理念和管理模式还是停留在旧的教学思想上。现在小学生的学习负担很重，老师也只注重书本知识的传授，而忽略了培养学生个性方面的发展。其实在班级管理过程中，小学生既是被管理者，同时也应该具有管理的权利。但是班主任并没有充分意识到学生的地位，使学生处于从属和被动的状态。对于很多老师来说，小学生就应该刻苦学习，从而不重视学生的痛苦或烦躁等心理和生活问题。
2.班主任的管理水平普遍较低。就我国目前班主任的管理水平来看，存在着普遍偏低的现象，大部分班主任在对班级进行管理的时候，只是一味地根据自己的意愿进行管理，根本不讲求科学性。在活动开展方面，活动设置缺乏教育性，同时也忽略了学生的参与体验，从而导致管理效果并不理想。
近几年来，随着计算机科学技术的广泛应用，学生对网络的接触也越来越多，在网络上获取的知识也越来越丰富，有些知识甚至已经超过了教师和父母。这些思想导致他们开始自以为是、行为过激。但实际上，他们并没有真正将那些知识消化，思维方法也比较片面。所有这些都给当前的班级管理工作增加了难度。
3.对班主任的考核体系不科学。教育管理理念主要侧重于培养学生的综合素质，将学生培养成适合社会发展的接班人。但是就目前学校的教学目标来看，大多数都是将学生的考试分数放在第一位，却忽略了学生的道德教育以及良好习惯的培养。临近考试的时候，相关的课外活动也理所当然地被取消，学生的个性难以得到发展。正是因为学校对考试分数的高度重视，从而导致学校对各科教师的评价也是以学生的学习分数为唯一标准，这就使得大部分教师只教书不育人。
二、采取的应对措施
1.树立以人为本的管理理念，用心关爱每一个学生。“以人为本”主要指的是在班级管理的时候，活动的开展要以学生为中心，把学生放在中心位置上。小学班主任在进行班级管理的时候，要用爱心去关爱小学生，加强与学生之间的交流和沟通。由于小学生尚处在不成熟的时期，对周围的事物缺乏正确的认识，因此，需要班主任特别的关心和照顾。沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是了解孩子的试金石。班主任是各项工作任务的组织者和具体的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心里留下深刻的印记。小学班级管理既繁杂又辛苦，教师在班级管理中扮演着教师与保姆、长辈与朋友等多种角色。但是，只要教师心中充满爱心，关心和爱护学生，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，一定能达到令人满意的教育效果。
2.制定民主的班级管理制度，做好表率。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级要想获得好的发展，也必须有一定的班级管理制度来约束所有学生。制度制定的起始可以让学生充分发表自己的意见，但是一旦制度定下了，所有的成员都必须清楚，必须遵守。班规面前，人人平等。小学班主任在学生心中的地位和威望是非常高的，小学生对教师尤其是对班主任是言听计从。因此，班主任要以身作则，注意自己的言谈举止，塑造好自己的形象。这是建立良好师生关系的基础。同时，只有这样，才更能够更有影响力和说服力。
3.注重感情交流，巧用激励艺术。在日常教学活动中，教师应注重与学生进行情感交流，满意的点头、亲切的微笑、关注的眼神、激励的言语、温柔的抚摸都会使他们感受到教师的爱。每当他们有了进步，教师都要及时给予表扬和鼓励；当他们有了缺点，不要立即对其呵斥，而是耐心地帮助其改正。
总之，小学班级管理是基础教育工作的重要组成部分，只有提升每一个班级的管理水平，学校的整体工作才能做好。班主任是班级工作的管理者、学生健康成长的引领者，必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，掌握科学的管理艺术和方法，管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。
参考文献
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[2]邹晓华小学班主任如何进行有效的班级管理[J].《考试周刊》，2010，（55）。
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