唐师师广州市花都区秀全街紫兰小学510800
【摘要】基于新课改背景，小学教学工作者纷纷探索高效教学法，提高课堂教学效率和质量，品德与生活课程也不例外。做好“品德与生活”的教学工作，通过培养学生正确的三观，能够为学生教育工作有效开展提供保障。受到新课改和学生生活环境的影响，采取传统的教学方法，已经不再适用，必须进行创新和完善。现结合具体实践，总结教学方法。
【关键词】品德与生活；教学方法；新课改
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-001-01
小学教育阶段是学生品格形成的重要环节，开展“品德与生活”教育，对促进小学生全面成长，有着积极的作用。在素质教学背景下，品德课和生活课整合，成为“品德与生活”课程，采取传统的教学方法不再适用，因此要进行创新。从教学实践来说，将课堂和生活实践有机的结合，借助多媒体技术，创新教学方式方法，能够提高教学水平。
1品德与生活的内涵
新课改提倡的是素质教育，带动着教育程度不断加深。在学生的品德教育中，开展品德课程，通过教师的言传身教，开展德育教育，引导学生树立正确的价值观念。一个人的品德，会在生活中通过行为举止表现出来。有了品德的指引，人们会充满热情，社会将会更加温暖。在现实生活中，道德标准无处不存在，对小学生进行品德教育，结合生活实际，引导学生了解以及懂得生活的习性，延续中华民族传统美德。日常生活中，学生若能够养成良好的习惯，对增强其品德，有着重要的影响，比如增强其自我认知能力。因此，开展教学活动，要注重品德和生活实践的相互融合，提高教学水平和质量。
2新课改背景下小学“品德与生活”教学不足
2.1方法不够多元
从小学生当前所处的生活环境来说，受到互联网发展以及其他新兴技术的影响，小学生的人际交往和娱乐甚至学习，都已经发生了极大的变化，信息化更加明显，比如手机等，学生的思想更加开放，受到多元文化的影响较大。若不积极引导和纠正，极易养成不好的习惯，以及不正确的观念。这需要从学生层面出发，走出课堂，走进学生生活，开展品德教育，实现品德与生活的有机融合。然而现用的教学方法单一，无法激发学生的参与兴趣，进而影响着教学活动的有效开展。
2.2教学和生活实际的联系不紧密
从课程内容角度来说，“品德与生活”和学生的生活，紧密相关。然而当前的教学未能实现教学课堂和生活的紧密结合，多是简单介绍课本知识，没有从生活实际出发，使得学生对知识的认识以及理解，仍旧停留在表面，失去了教学的意义。“品德与生活”课程教学，应该注重课外社会实践，实际社会实践课较少，影响着教学效果。
2.3学生的参与程度不高
新课改背景下，开展“品德与生活”教学，要注重学生的素质培养。采取传统的教学方法，学生参与课堂的积极性不高，而且被动地接受书本上的知识，没有体现学生在“品德与生活”课堂中的主体地位。不仅无法发展学生的个性，而且难以培养学生的创新力。对于此情况，要积极创新教学方法，树立以学生为主体的教学理念，提出有效的教学方法[1]。
3新课改背景下小学“品德与生活”教学方法
3.1引入多媒体技术手段
从教学内容角度来说，“品德与生活”课程中的诸多内容，都可以借助多媒体技术开展。利用多媒体带给学生的感官体验，增强教学效果。比如，《多彩的民族节日》教学中，利用多媒体技术，创造立体教学情景，吸引小学生的注意力，将其带入到课堂，配合运用课堂互动的方式，调动学生的课堂参与积极性。在教学前，为学生布置课堂作业，让其搜集有关于少数民族节日的资料，预习教学知识，为后期教学活动的开展做有效的铺垫。教师结合教学内容，制作多媒体教学课件，丰富教学内容。同时搜集本地区少数民族节日相关资料，以学生参与的节日为切入点，带动学生的参与积极性。在教学的过程中，引导学生就“你所了解的民族节日”展开课堂谈论，调动学生的参与积极性。课堂教学的过程中，运用多媒体，通过视频和声音等，展现画面内容，利用符合小学生心理特征以及年龄特征的内容，吸引其注意力，激发学生的参与积极性，提高“品德与生活”教学效率。基于多媒体教学技术，能够丰富教学知识，弥补社会实践不足的缺陷。配合课堂互动，营造良好的学习氛围[2]。
3.2将生活实践和教学相互融合
知识源于生活，同时运用于生活。在“品德与生活”教学实践中，要注重联系生活实际，促使学生学到更多有用的知识，并且善于运用知识。比如，在进行《夏天我们注意什么》的教学活动时，为让学生更好的了解夏天极易引发的伤害和疾病，要注重联系生活实际。在教学时，先开展导入教学，提问几个问题，包括“现在是什么季节”、“夏天你有什么感觉吗”等，引导学生从户外运动、炎热等方面回答。以夏天出去游玩为切入点，借助教学课件图片，组织学生进行课堂讨论，比如是否被蚊虫叮咬过等，提问学生如何防范蚊虫叮咬等问题。经过讨论后，选择儿歌或者动画教学的方式，教授学生具体的方法。完成教学后，组织学生进行课堂实践，模拟游玩情景，锻炼学生方法运用的能力，使其能够真正的掌握学所的知识。
3.3坚持以学生为本的教学理念
开展“品德与生活”教学活动，要始终坚持以学生为本的教学理念。在具体实践中，以促进学生全面成长为教学目标，积极组织社会实践活动，培养学生的爱心，锻炼学生的生活实践能力。比如，组织学生开展“我可以“的活动，带领学生去往合适的地点，学习如何操作ATM机器、做地铁等，在教学的过程中，教授教学需要注意的事情，使其能够明确什么是不道德行为、不应该做的行为，实现品德与生活相互融合的同时，锻炼学生的生活能力，健全其品格[3]。
4结束语
根据新课改的教学要求，开展“品德与生活”教学活动，要积极创新教学方法，提高社会实践教学的比重。在具体实践中，通过创造教学条件，引入多媒体技术手段，将生活实践和教学相互融合，坚持以学生为本的教学理念，全面提升教学水平。
参考文献
[1]王晓东.德育在小学品德与生活(社会)课教学中的创新运用[J].中小学教师培训,2015(08):71-72.
[2]刘荣连.简析小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策[J].华夏教师,2015(11):78-79.
[3]韩中琴.小学品德与生活课堂教学方法研究[J].中国校外教育,2016(02):70.