湖北地区与广东地区高中生物教师专业素养的调查及比较研究

论文摘要

进入21世纪,人类社会对教育的需求不断增加,无疑对学校教育的质量提出了更高的要求,而教育的质量说到底就是教师的质量。因此,全面提高教师专业素养,推进教师专业发展是目前国内外的一个重点研究论题。中学生物教育,作为免疫、遗传、生态、发酵、制药、医疗等生命科学上层建筑的底部基石,有着无法撼动的重要地位,基石的牢固与否,直接影响着专业理论知识大厦的稳度与高度；同时,中学生物科学也作为提高公民科学素养的基础课程,有着其特殊而重要的作用。因此提高中学生物教师的专业素养,建设一支知识全面、技能过硬、不断进取的生物师资队伍,无疑是中学教育改革与发展中亟待探讨与解决的问题。本研究就是在这样的背景下提出,主要侧重解决以下两个核心问题：一是在新课程背景下,对高中生物教师的专业素养的具体要求有哪些；二是将湖北地区和广东地区高中生物教师专业素养的现状进行调查分析,得出结论后提出启示。本文在研究方法上运用了文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、比较分析法。论文主要由五个部分组成：第一部分是导论,其中包括问题的提出及选题意义,以及国内外研究综述。第二部分是高中生物教师专业素养概述,是主要的理论基础部分,在文献研究基础上对高中生物教师专业素养的内容分为知识、能力和情意三个维度进行构建。第三部分是研究设计与方法,详细叙述了本研究的具体实施过程：首先在文献研究和教师访谈的基础上进行问卷内容框架的设计,其次开展预研究,并在其基础上修改问卷,最后具体说明本研究的主要研究方法和步骤。第四部分是问卷调查结果与分析,是本文的核心内容。为了保证调查的客观性和可靠性,在湖北地区和广东地区的中学通过随机抽样投放问卷,最终搜集整理得出数据进行分析和讨论。第五部分研究的结论、启示和建议。针对调查问卷的研究结果,梳理了主要结论。同时对生物教师专业发展以及继续研究的方向,提出了建议和设想。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 导论
• 1.1 问题的提出及选题意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 选题意义
• 1.2 国内外研究综述
• 2 高中生物教师专业素养概述
• 2.1 专业素养内涵
• 2.2 高中生物教师专业素养构成
• 2.2.1 知识素养
• 2.3.2 能力素养
• 2.3.3 情意素养
• 3 研究设计与方法
• 3.1 研究设计的基本思想
• 3.2 研究的主要阶段
• 3.3 调查问卷的建立
• 3.3.1 预研究一 专家访谈
• 3.3.2 预研究二 问卷的预研究和修改
• 3.4 主要研究方法
• 3.4.1 总体和样本
• 3.4.2 研究工具
• 3.4.3 数据收集
• 3.4.4 数据处理和分析
• 4 问卷调查结果与分析
• 4.1 背景资料分析
• 4.2 数据统计与对比分析
• 4.2.1 总体分析
• 4.2.2 地域差异分析
• 4.2.3 各项因素导致的差异分析
• 4.3 问卷反馈的修改意见
• 5 研究的结论、启示和建议
• 5.1 研究结论
• 5.1.1 总体分析结论
• 5.1.2 差异分析结论
• 5.2 对高中生物教师专业发展的启示
• 5.2.1 全面提升高中生物教师专业素养整体水平
• 5.2.2 进一步强化教师认为重要的生物专业素养
• 5.2.3 鼓励教师积极提高技术知识的学习和应用
• 5.2.4 开发生物科学知识向应用能力转化的策略
• 5.2.5 挖掘"经验变量"对生物专业素养形成的影响力
• 5.3 对继续研究的建议
• 参考文献
• 附录一:教师问卷调查表
• 附录二:教师问卷调查表（修改后）
• 在校期间发表论文及科研成果
• 致谢