网络环境下高中历史立体化教学模式的实践研究

论文摘要

现代教育技术与学科教学的整合,是当前在教育领域的一个重要研究方向。在高中新课程教育改革不断向纵深发展的今天,利用现代教育技术为高中历史教学服务,实现新课程所倡导的新理念,不失为一个值得探究的课题。在传统教学模式下,历史课堂以教师讲授为主,学生主动参与的机会比较少；面对大班教学为主的中国教育现状,采用传统教学模式很难实现学生的个性化学习；历史学科本身有丰富的教学资源可以利用,但在传统教学模式下,这些资源却只能变成教师的“口述”材料。通过理论研究和问卷调查,本文分析了中学历史课堂教学存在的不足和利用网络资源开发立体化教学模式的必要性和优越性。在开发、利用专题学习网站的基础上,对在中学历史课堂教学中如何实施立体化教学模式提出了切实可行的方案,通过教学实例对提出的方案进行了检验和实施效果的对比评价,实施效果较为理想。本文从四个方面阐述了作者的实践研究成果：首先,结合现代教育技术与学科教学的相关理论,针对新课程背景下的中学历史课堂教学现状,构建了“网络环境下高中历史立体化教学模式”。其次,为实施这一教学模式,设计并开发了专题教学网站：“高中历史新课程学习网”。第三,依托这个网站,在校级、区级、市级进行了一系列的教学展示活动。第四,结合这些教学实例,通过一系列问卷调查表和学习量表,本文对比分析了学生在进行立体化教学实践前后的学习效益,对高中历史立体化教学模式的应用情况、教学效益、目前存在的不足以及远景展望进行了分析和研究。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.1.1 适应教育信息化的发展需求
• 1.1.2 适应新课程改革的需求
• 1.1.3 适应培养创新型人才的需求
• 1.1.4 适应历史学科自身的学科特点
• 1.2 文献分析
• 1.2.1 理论研究
• 1.2.2 应用研究
• 1.2.3 现状与不足
• 1.3 研究的目的、内容、方法和意义
• 1.3.1 研究的目的
• 1.3.2 研究的内容
• 1.3.3 研究的方法
• 1.3.4 研究的意义
• 第二章 网络环境下高中历史立体化教学模式的相关概念和理论依据
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 立体化教学模式
• 2.1.2 立体化教学资源
• 2.2 理论依据
• 2.2.1 建构主义理论
• 2.2.2 多元智能理论
• 2.2.3 合作学习理论
• 第三章 可行性分析和现实需求分析
• 3.1 可行性分析
• 3.1.1 学习者的特征分析
• 3.1.2 教师知识结构分析
• 3.1.3 教育行政部门和学校的投入分析
• 3.1.4 研究者自身条件分析
• 3.2 现实需求分析
• 3.2.1 教学内容与教学时间矛盾
• 3.2.2 教学的短期目标与长远目标的矛盾
• 3.2.3 大班教学与因材施教的矛盾
• 3.2.4 教师群体发展与学校发展的需求
• 3.2.5 实现教学资源共享的需求
• 3.2.6 提高课堂教学效益的需求（高中历史课堂现状调研及分析）
• 第四章 网络环境下高中历史立体化教学模式的结构
• 4.1 教学目标的层次化
• 4.2 教学工具的立体化
• 4.3 教学方法的立体化
• 4.4 教学资源数字化、网络化
• 4.5 学习方式和途径的立体化
• 4.6 教学评价的立体化
• 4.7 高中历史立体化教学模式的结构示意图
• 第五章 网络环境下高中历史立体化教学模式的实践及反思
• 5.1 建立专题学习网站,创设立体化教学模式的教学环境
• 5.2 立体化教学模式的教学实践及初步成果
• 5.3 立体化教学模式实施前后的对比研究
• 5.4 对网络环境下高中历史立体化教学模式的反思和前景展望
• 第六章 总结
• 6.1 基本结论
• 6.2 不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 在校期间的科研成果