山东省淄博市张店区马尚镇中心小学255022
刚刚开始当班主任时候，每天像无头苍蝇一样，在忙乱与焦躁中度过。总是抱着一种让学生怕自己的心态去对待学生，采用打压的方式，不仅自己累，学生也累。正如诗中所说：我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……是呀，教育孩子正是像牵一只蜗牛去散步一样，要慢下来陪孩子慢慢地成长，你才会发现不一样的风景。在这一年里我发现孩子本身就是我们教育的资源，五十个孩子就是五十种宝贵的资源，孩子才是解决问题的专家，老师只是利用这些资源的一个推手与助手。
那么“小蜗牛”会给我们带来怎样的风景呢？
一、孩子教会我们维持课堂纪律
作为一名任课老师，相信我们都遇到过课堂教学中的各种状况。刚开学，我们班每次让孩子讨论的时候，班里总是乱糟糟的。每当这个时候，我都大吼一声“安静”，有时候喊好几遍才能静下来。吼得结果是我的嗓子喊哑了，但是他们还是无动于衷。后来我与孩子们约法三章，每当我用停止的手势时候，大家就安静坐好。看看哪个孩子是火眼金睛，表扬最先发现信号的同学，通过他来带动更多的孩子。这样时间一长课堂纪律好了很多，我的嗓子即使一天上三节课也不会再沙哑。
二、孩子教会大家自我教育
在课堂上学生对教学内容的独特见解也是我们学习和教育的资源。例如《小白兔和小灰兔》这一课，老爷爷送给小灰兔白菜要说：“谢谢！”有的孩子会联想到班级里有部分同学随便拿别人东西是件不文明的事情，我们要学习小兔懂礼貌。孩子的回答教会其他孩子，在平时借别人东西要征得别人同意，同时要懂得感谢。有的孩子还能通过造句来教育其他孩子。例如在《识字五》学习“尊重、团结、勇敢”等生字，让学生把这些词串起来造句，有的孩子就说：“我要团结同学，不打人不骂人，才能获得同学的尊重。”这样既掌握了生字又无形中影响了孩子的价值观。
三、孩子教会大家自主管理
对于班级管理，我们班现在实行的是小组制管理。小组分散到一个人管三个人，这样更能了解孩子的实际情况。刚开始并没有规范的实施标准，只推选出了组长，让他们督促组员，笼统地告诉他们迟到扣一分、上课积极回答问题加一份等评分标准，并没有告诉他们如何制定一个评价表。后来发现有的小组长非常用心，人家自己准备了专用的工作簿，每天在工作簿写上孩子的名字，有早读、午写、课间、放学等评分标准。经过孩子们集思广益，我们制定了更标准的评价表与奖惩方式。组长考核制，每周五进行总结汇报，表扬前五名组长。根据评选结果，大家发言为什么他们表现那么好。评选不是目的，最根本的是通过他们的交流来带动更多的孩子学会自主管理。是孩子教会了我如何让小组管理制度进行下去并发挥更好的作用。
四、孩子教会大家班级责任感
班级事务人人有责。低年级孩子特别愿意做一些力所能及的事情，每次询问孩子谁愿意干什么任务的时候，他们都积极踊跃地举起小手，喊着“我我我”。因此我们班每个人基本上都有自己的事情，每天都有固定的人领读、摆桌子、摆水杯。你会发现，孩子们自从有了自己的任务以后对班级事务格外上心，擦桌子、摆桌子的样子真迷人，真认真。
给我印象最深的是小王同学一开始就积极踊跃地提出承担倒垃圾的任务。每次他都很勤快及时地去倒，但是每次都回来得特别晚。有一天所有的孩子都站好队等着放学，只有他倒垃圾半个小时了还没回来。我忍住怒火问他：你怎么倒垃圾倒了这么长时间？孩子用恐惧的小眼神看着我，小心翼翼地轻声说：我去倒垃圾，看到垃圾桶周围的地上全是垃圾，所以我把地上别的小朋友撒的垃圾全捡干净了。一个七岁的孩子有这么强的责任感，他不仅做好了自己的本职工作还能把额外的工作做好。试想，如果换做我们，有几个成人能够做到呢？孩子的行为让我很感动，通过他带动了更多的孩子为班级事务、为学校贡献自己的力量。
五、孩子帮助我们解决难题
要发扬民主，遇到问题集体想办法。班里总有几个孩子是出了名的捣蛋鬼，整天处理他们的案件，令人头疼。
我们班有个孩子十分暴力，天天打人。在一次班会中，针对他的暴力行为展开了激烈的讨论，孩子们都积极发挥集体的智慧，大家帮助他一起想办法。有的孩子说，你每次想打人的时候，攥起拳头数五个数就冷静下来了。还有的孩子说，你应该先和他讲道理，然后再告诉老师。爱打人的孩子看到那么多孩子对他的评价，他觉得不好意思了，他从别人那里听取了建议，现在动手的次数越来越少了。他在分享成长的经验时说：“我现在就是采用了某某同学数数的方法，当我数到五的时候我就不打人了。”
我们总是小看孩子，认为一个一年级的小孩子懂什么？其实有时候小小的孩子什么都懂，只是我们缺乏耐心与孩子沟通交流。仅仅是一年级的孩子，他们那么小，身上就有那么多的资源可以为我们利用，那我相信高年级的孩子身上有更多的闪光点值得我们去挖掘。
当我们耐下心来牵着这只小蜗牛去散步，你会闻见从未有过的花香，看到天上原来有如此多的星星，路边竟有如此美丽的风景。