宣威师范杨志琼
为了促进教育的发展，符合社会发展的需求，我国对目前的课程虽已实行了第八次课改，但还是无法从根本上克服旧有课程，尤其是基础教育课程存在的问题和弊端。这严重阻碍了素质教育的步伐，所以改革势在必行。
旧有基础教育课程存在的问题和弊端，主要表现在以下几个方面：
1.旧有课程目标过分注重知识的填塞。忽略了对学生主体地位的认识，疏于培养学生的人生观，价值观的培养，大大削弱了学生学习的积极性、主动性，进而使得学生缺乏创新意识。
2.旧有课程科目过多，并缺乏知识的整合。旧有课程内容过于“繁、难、偏、旧”，过分注重书本知识，严重脱离了学生经验和社会实际，难以体现理论与实践相结合的原理，不能满足科技，社会及市场的需求。
3.教法缺乏灵活性
旧教法主要强调知识的死记硬背，机械重复，课堂缺乏生趣，知识单调乏味，学生缺乏学习的主动性。
4.课程评价不客观、不全面
旧课程评价过分强调优、差生，严重影响了部分学生的心理健康，不利于学生的全面发展，和个性养成。部分学生甚至出现自卑症和自闭症。
5.课程管理过于集中
旧课程管理，不能适应地方、学校，学生对课程的不同需要，比如，英语教学的全民化就产生了很大的反响，学电脑维修的没拆过电脑，更谈不上组装电脑。当然学汽车维修的，不知道汽车零部件等等，这一切都是政府过渡干涉教育所造成的。
6.教育资源的不合理使用
现代教育资源浪费现象和某些学校资源严重不足，形成强烈的反差，但某些政府官员却视而不见，这也使得资源缺乏整合，造成教师与课程设置分配上的矛盾，如，生物老师教授英语，从而造成学生严重不满的影响。
这种方向上的偏差，已经造成了青少年犯罪频率高，尖子生高分低能，就业率低，中小学生心理负担沉重，学生自杀现象屡屡发生。
总之，如果再不进行课程改革，我们将来培养出来的“人才”将会缺乏民主法制意识，创新精神实践能力，科学探索精神以及环保意识等。所以课改的目标应该是改变应试教育，全面推行素质教育。即在强调学习知识的前提下，帮助学生竖立正确的人生观、价值观和世界观，从而培养学生们强烈的社会责任感。