论文题目: 黑龙江省普通高校大学生对体育课的态度及其影响因素的研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 体育教育训练学
作者: 李明慧
导师: 林珍瑜
关键词: 黑龙江省普通高校,体育课,态度,影响因素
文献来源: 北京体育大学
发表年度: 2005
论文摘要: 大学体育课的发展,需要得到大学生的理解和支持,也需要体育工作者不断地了解、研究学生对体育课的认识、看法和对体育课的发展所抱有的期望。研究大学生对体育课的态度,了解其对体育课的爱好、动机以及行为反应,并找出其影响因素,对于我们改进体育课教学,激发和调动学生主体情感,调动其积极自觉地上好体育课,使学生获得健康、完整的人格都会起到积极的作用。而学生对体育课的态度表现为对体育课的情感、情绪和相应的行为反映上。因此本文对以下三个方面进行调查分析:1.研究大学生对体育课的态度,了解其对体育课的爱好、动机以及行为反应。2.找出大学生体育态度的影响因素。3.提出激发和调动学生主体情感,调动其积极自觉地上好体育课,使学生获得健康和完整的人格。研究结果表明:1.黑龙江省普通高校学生对体育课态度的总体状况较好,说明普通高校体育课教学在培养终身体育意识,形成良好的体育锻炼习惯、兴趣和爱好方面已取得了良好的效果。但仍有三分之一的学生上课缺乏热情及主动性、良好的学习态度,上体育课行为意向上持否定态度,这表明高校体育仍然存在着一些片面强调增强学生体质的观念,忽视了高校体育的心理功能因此走入“体育即育体”的狭路。高校体育应提高大学生对体育课价值取向的认知水平,应从育“心”抓起有效地培养学生良好的个性心理品质,才能从根本上提高学生对上体育课的兴趣,从而提高学生对体育课的行为意向。2.黑龙江省普通高校学生对体育课态度的三因素间存在差异,其中行为意向水平低于情感和认知水平存在差异,而三种成份中情感成份均值最高。可见,大学生学习态度属“情感”型,表明黑龙江省普通高校学生对体育课的认知、情感、动机和表现出的相应行为趋向于肯定倾向。3.对男、女大学生体育态度得分进行比较发现,女大学生体育课学习态度总体状况较好,但态度及认知、情感、行为意向得分均低于男大学生,且差异显著。4.来自城镇与农村的大学生对体育课的态度无显著性差异,但城市来源的大学生对体育课态度、认知、情感高于来自农村的大学生,而行为意向却低于来自农村的大学生。5.黑龙江省普通高校大学生对体育课的动机是积极的。男女生对体育课的动机有显著性差异,而分别来源于城镇和农村地区的学生,其动机并无显著性差异。6.大学生对体育课态度的形成是受多种因素影响,其中主观因素为动机、情感和认知。客观因素为社会环境与教学因素。7.目前影响黑龙江省普通高校学生体育课态度的主要教学因素是:学生体育基础差,学校体育场地设施不健全,教师教学方法单一、教学内容枯燥、无法满足学生的兴趣,师生之间交流不足、尚未创造良好的体育教学气氛。
论文目录:
摘要
1. 前言
1.1 选题依据
1.2 文献综述
1.2.1 心理学领域对态度的研究现状
1.2.2 体育态度的研究状况
1.3 研究任务
2. 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 数理统计法
2.3.4 逻辑分析法
3. 研究结果与分析
3.1 关于态度及体育态度的理论探析
3.1.1 态度的概念和特征
3.1.2 有关“体育态度”的概念及“体育课”态度的形成
3.2 对黑龙江省普通高校大学生体育课态度调查分析
3.2.1 黑龙江省普通高校大学生体育课态度状况
3.2.2 不同性别大学生对体育课态度的比较
3.2.3 不同来源的学生对体育课态度的比较
3.2.4 不同年级普通大学生体育课学习态度的比较
3.2.5 教师对学生体育课态度的评价
3.3 影响黑龙江省普通高校学生对体育课态度的因素分析
3.3.1 影响学生对体育课态度的主观因素
3.3.2 影响学生对体育课态度的客观因素
3.4 影响黑龙江省普通高校学生上体育课积极性的教学因素
3.4.1 学生体育基础差
3.4.2 学校体育场地设施不健全
3.4.3 教师教学方法单一、教学内容枯燥、无法满足学生的兴趣
3.4.4 师生之间交流不足，没有创造良好的体育教学气氛
3.5 激发学生对体育课兴趣和积极态度的对策建议
3.5.1 提高学生体育锻炼价值观的认识
3.5.2 兴趣爱好是培养上体育课意识与习惯的核心
3.5.3 满足学生的需要
3.5.4 增强学生的自我效能感
3.5.5 引导学生对学业成败进行正确认识
3.5.6 正确运用强化手段
3.5.7 改变教学环境
3.5.8 加强体育课教学体系的改革
4. 结论
5. 致谢
6. 参考文献
7. 附件
发布时间: 2007-12-27
参考文献
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