广东省普宁市军埠镇莲坛初级中学515300
摘要：班主任被称作是“世界上最小的主任”，但是班主任却承担着巨大的责任，工作内容繁多复杂，特别是初中班主任，所承担的教书育人的责任更重。作为班主任，一定要全面了解学生的情况，与学生积极沟通，亲近学生，做学生的朋友，掌握教育的艺术，以此不断提高教书育人的效果。
关键词：初中班主任管理工作教育艺术
初中学生正处于人格发展的关键阶段，在初中学生中，很多学生都具有逆反心理，具有较强的自尊心，急迫寻找自我的角色身份，希望老师将自己看作是大人，尊重自己，重视自己。初中学生是人格发展的关键期，由此，初中班主任老师在班级管理中的教育艺术对于学生的多方面发展具有很重要的作用。
一、守护学生的心理健康
初中班主任老师是一个班级的灵魂指引者，也是促进班级形成良好氛围的积极推动者，同时更是学生心理健康的守护者。班主任是整个班级学生的大家长，关注处于叛逆期的学生们的心理健康是初中班主任老师班级管理教育艺术的重要内容。初中生处于心理发展的关键时期，他们的心理发展特点为：初中生的身体发育旺盛，这使得他们不断走向成人化，在他们的思想意识中已经将自己看作了成年人，本能地以成人的口吻要求自己。另外初中学生是身体带动心理的被动发展，在为人处世上还带着稚嫩之气，遇事不冷静，不能深入思考。
如果在这个时期老师对学生疏于管教，放任自由，学生的人格成长将随着接触环境的不同而产生相当大的差异，甚至有些学生会由此而走上违法犯罪的道路。学生在学校中接触最多的老师就是班主任，所以班主任对学生的影响最大，由此，班主任老师应该关注每一个孩子的发展动向，常态化教育与临时性活动相结合，多和学生进行沟通交流，塑造学生成为人格健全的人。
二、构建和谐的沟通桥梁
学生角色同一性的混乱导致了认知领域的冲突，由于学生所具有的认知心理不同，所以学生在看待某一事物的时候看法也是不同的，在这种情况下很容易出现师生、生生、亲子乃至于家校等等方面的冲突，作为班主任固然有打压平息冲突的权利与能力，但是这种平息冲突的方式可能是不科学的，最终可能会导致更大矛盾的发生，这对于学生、家长、老师甚至是学校的教学工作，都是很不利的。然而，在这种情况下，理想、良性有效的沟通却是化解冲突的最好方式，班主任老师由于其角色是比较特殊的，能够用高超的班级管理艺术搭建和谐的沟通环境，去化解矛盾，由此而取得理想的教学效果。
三、创建良好的班级文化
每个班级都有班级文化，而这应该是一个班集体的文化底蕴的外在表现，成为班级凝聚力的最终表现。班级文化的主要内容为：制度文化、环境文化、学习文化等等。班主任老师作为班集体中的大家长，要相信每一位学生，尊重每一位学生，让每个学生在班级中都能找到自己的角色。班级的日常有制度管，学习和活动都要以常态化的方式来进行，这样一来，班集体就是按照一个良性发展的团队在运转，每位学生的潜能都能被挖掘出来，每一个同学都锻炼了自身的责任感和担当，使每位学生都能明白团结协作的重要性，学生们也就学会了尊重，学会了理解。但是要达到这些效果，班主任要承担好关键角色，发挥重要的教育引领作用。
一个优秀的班级必然有优秀的班级文化，而优秀的班级文化是学生学习与成长的摇篮，是学生正确积极的思想价值观产生的源泉，要想构建优秀的班级文化并不是一蹴而就的事情，这需要班主任老师精心地设计和安排，要在长久的班级文化积淀的基础上形成。初中阶段的学生正是自我角色混乱时期，一个良好的班级文化可以帮助学生更好地认识自己、了解自己，同时也能帮助学生更好地认识、了解集体，让学生明白自己在班级中的重要性，为学生走向社会、走向更广阔的集体做了充分准备。
四、小结
在初中教学中，初中班主任老师是班级管理工作的关键因素与核心力量，班主任优秀的班级管理方法和策略对班级文化和教育管理的效果是有重要影响的。初中学生的身心发展是具有不同特点的，学生的身心正处于旺盛发展阶段，所以在这一时期就需要班主任老师充分发挥班级管理的教育艺术，在这个过程中产生的认识矛盾老师要想方设法去化解，创设良性的班级管理文化，使学生形成正确的三观，让学生能够脚踏实地地学习，尊重集体，理解和包容别人。当然，初中班主任老师的工作是非常复杂与繁琐的，这就决定了班主任老师的角色是具有特殊性的，同时其工作是具有艰巨性的，要想做好班级管理工作，要求班主任老师必须要具备良好的班级管理教育艺术，全面了解学生，对学生应用有效且科学的教育方法，以此不断提高教育教学水平。
参考文献
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[2]任茜初中班主任德育管理工作艺术探索[J].名师在线，2018，（02）：94-95。
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