论文摘要
酒成瘾行为不仅损害饮酒者的躯体和精神健康,而且对社会产生消极影响。帮助酒依赖者戒除不良成瘾行为是健康教育领域的重要内容。对酒依赖者进行健康教育时,要获得良好的健康教育效果必须考虑受教育者的主动性。提高酒依赖者的自主能力是本研究基于生物-心理-社会的医疗模式将元认知理论及心理辅导技术引入酒成瘾行为干预中的主要目的。研究试图从健康教育的角度帮助酒依赖者认识到自身存在的影响酒成瘾行为的心理因素,提高对自身认知、情绪情感体验的觉察和调节能力,改善自我和谐状况以促进酒依赖者健康行为的形成。元认知应用于健康教育中要求受教育者主动进行自我反省和调控,从心理内外环境中辨识和协调影响当前活动的因素,顺利进行活动并实现期望的结果。研究试图对元认知心理辅导在影响酒成瘾的健康教育效果方面做出如下探索:首先,利用问卷、量表、访谈方法结合病例调查,对酒成瘾人员的元认知、自我和谐状况作出调查和特点分析,为进行元认知心理辅导提供基础资料。在访谈过程中对受访者进行初步的元认知心理辅导,引导其关注自我内心想法、情绪情感体验及相应的身体感受。其次,结合问卷及量表测试、访谈调查的结果,选取有代表性的四个案例,对他们进行较完整的元认知心理辅导,探讨这种改善个体元认知意识水平的心理辅导方式影响酒成瘾健康教育效果的有效性,为探索成瘾行为心理辅导与干预的模式提供参考。调查研究结果表明:（l）酒依赖者的元认知意识水平低于正常饮酒或不饮酒人群,缺乏对内心认知、情绪情感体验的觉察和协调能力;（2）酒依赖者的自我和谐程度低于正常人群,内心存在较多的冲突和矛盾。个案研究部分,研究采用认知调整-情绪体验的调整-元认知自我监控能力的培养-预防复发元认知心理辅导结构对四个案例进行改善元认知意识水平的辅导。辅导过程中,个案的反馈比较理想。最后,本研究对元认知理论与技术在个案心理辅导中的作用进行探讨,对该理论技术的操作方法进行说明,指出辅导中需要解决的问题和研究的发展方向。综上所述,研究认为探查酒依赖者酒成瘾的心理原因作为辅助其戒酒的重要手段之一是有其积极意义的。元认知心理辅导能在一定程度上帮助酒依赖者提高对自我内心认知、情绪情感体验的觉察和协调。元认知能力的培养一定程度上能改善酒依赖者对自我心理状态及行为的监控能力。利用元认知理论与技术改善酒依赖者自我监控水平以助其更好的适应社会,应对生活问题的心理辅导方案有一定的理论和实践价值,值得进一步研究和使用。