李英鞍山市铁东区长大小学辽宁鞍山114001
摘要：进入新世纪以来，无论是社会、经济、文化还是思想观念都日新月异，但这一切事物发展的动力来源于创新，而创新人才的产生必须经过良好教育的培养。小学数学作为一门基础教育课程，其独特的学科特点和逻辑思维启蒙性是其他学科无法比拟的，为培养创新才人提供更加广阔的平台。
关键词：数学教学教育实施策略研究
一、小学数学教学创新目标的构建
1.创新心理素质的培养
（1）创新人格。创新人格是创新心理素质的基础，在教学中，教师要在学生掌握基础知识的前提下，充分发挥他们的创造性思维与创造想象，在解题思路与方法上允许异议，要培养他们追求真理、坚持真理，这是创新人格的灵魂。
（2）创新意识。意识是行动的先导，创新意识是创新心理素质的动力和需求。教学过程中，要让学生“在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。”通过这样的数学活动，逐步培养学生的创新意识。
（3）创新能力。创新能力是实现创新教学最关键的因素，能否创新，创新水平有多高，关键是看创新思维能力。在教学过程中，我们尊重学生的创造性，逐步培养学生的创造能力。
2.培养和提高学生对数学的兴趣
（1）通过交流、讨论、合作学习等形式，适时有效地给学生引导和帮助，让学生在学习数学过程中，成分享受成功的乐趣。
（2）教学中，教师要面向全体学生，使所有的学生都能在学习中提高学习数学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，树立自信心，从而增强学生克服困难的勇气和毅力。
（3）教学中，要进一步贯彻知情和谐统一的模式，特别是力求让学生在“问题情境——建立模型——解释、应用于拓展”的基本教学过程与模式中，培养学生的数学情感。
二、小学数学教学目标教育策略实施的必要性
“兴趣是最好的老师”，教师要充分调动学生学习的主观积极性，就必须与学生的兴趣方向紧密结合，采取恰当的教学方法，使学生“享受”数学的学习过程，培养学生的学习兴趣是十分重要的。
1.为了提高学生的综合素质，素质教育这一思想理念开始形成。除此之外，素质教育要求是学生在德、智、体、美、劳各个方向上协调发展，注重学生个性化发展，重视学生群体的人格塑造和创造性，是一种强调可持续发展的教育观念。
2.小学数学教学目标教育策略探讨
（1）整合现有策略。首先，创新的概念定义为主体为了一定的目的，在遵循事物发展规律的前提条件下，对旧的事物或者知识进行加工改造，重新组合，使其活动得到更新和发展。其次，在创新的基础上进行范围限定，提出创新教育这一新型教育模式。创新教育是素质教育发展的核心，其宗旨是发展人的创新精神，弘扬人格素养，促进人的全面协调、和谐发展，创造以社会需要为目标的教育模式和思想观念，对学生群体适应新形势下社会经济的发展有莫大好处。最后，在创新教育的基础上构建新的体系——学科创新教育。不断加强数学学科体系构建，整体提高小学数学学科的认识程度。
（2）数学课堂教学要有吸引力。小学数学课堂的教学误区普遍存在，课堂中老师对学生传授知识的途径只有“讲”这一种方式，能够帮助学生开发思维模式、启迪创新的指导理念过少。有的教学活动安排单一，强制性较多，对师生在学习活动的有效合作产生不良影响。在对待课堂教学内容的选取上要下功夫，不能局限于书本，要从教材所提供的角度进行合理取舍，将课本知识灵活实用地融入学生的实际生活，激发学生学习兴趣，使学生在对待学习材料、与教材相关知识点、解题技巧时能够充分发挥所学知识进行深入了解。不断利用现在教学手段，不拘泥于一种课堂形式，要体现教学的灵活性、深刻性，让学生在老师创设的宽松环境中不断发掘新的知识点，实现学生的数学能力大跨步提高，为今后的数学学习打下良好的基础，还能提高数学课堂教学效率。
（3）构建平等的探究式课堂，加强教师培训。老师作为辛勤的“园丁”，要用发展的眼光看待学生，对学生的行为、表现要给予肯定，充分相信每一位学生在学习中的努力，尊重自己的每一位学生，看到学生优点要及时给予表扬。其次，要有效组织启发式和讨论式教学，从时间上、空间上给予学生合作探究问题的机会，根据学生的学习情况精心提供探究话题，重视课拓展延伸堂教学内容，布置有利于提高学生思维发散性的课外习题，启发学生将所学知识应用于实践，并在实践中不断丰富、提高知识水平，为今后的学习打下扎实基础。
当前社会，创新才能进步，创新是教育发展的根本动力。老师要有扎实、全面的学科知识。作为小学数学教师，要能够完全掌握小学阶段数学科目的所有知识点，了解数学学科的知识体系，对不同年级、学习知识程度不同的学生情况要牢牢掌握。
参考文献
[1]倪志宏浅谈小学数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].新课程（小学），2010，（6）。
[2]柏锦竹如何培养学生的创造性思维能力[J].甘肃教育，2010，（7）。